思维导图在初中英语教学中的应用探究

蒋倩

摘要：在素质教育背景下，传统的初中英语教学方法必须不断改革、创新，以满足现代教育行业发展需求。思维导图作为一种新型教学方法，这种教学方法能够明确新旧知识点之间的关系，并以简单的图形展示真实的教学内容，不断拓展学生的学习思维，现已在教育工作中得到了广泛应用。因此，在初中英语教学中，教师必须及时更新自身的教学理念，全面实施思维导图教学方法，为学生更好地掌握英语知识提供支持，提高学生的英语学科素养。

关键词：思维导图;初中英语教学;应用

在初中教学阶段，英语其中的重要科目之一，学生通过学习英语知识，能够顺利走上全面发展的创新之路。在初中英语教学过程中，教师应合理应用思维导图教学方法，帮助学生摆脱抵触的心理，为教师培养更多优秀人才提供支持，以满足学生的个性化学习需求，促使学生不断突破和挑战自我，为学生的学习提供支持。另外，教师还需要注重教学效果的不断提升，为学生提供更多自主学习的机会，这样才能促进初中英语教学活动的有效开展。

一、在词汇教学中运用

在英语教学过程中，单词记忆是其中的关键内容，为学生更好地学习英语知识提供了基础保障。初中生的年龄比较特殊，处于学习英语知识的关键时期，教师需要及时更新教学理念、教学方法，为学生创设趣味性的教学活动，使学生更好地掌握英语单词，促使学生的词汇量不断增加。因此，在初中英语词汇教学中，教师应合理应用思维导图，激发学生掌握英语单词的兴趣，引导学生进行深层次思考，不断发散学生的学习思维，从而形成完善的知识网络结构。

例如，在“This is my sister.”教学过程中，教师应借助思维导图开展教学活动，将颜色家庭成员相关的单词进行整理，总结出思维导图，学生通过思维导图能够清晰看到不同的家庭成员相关单词，有助于学生加深对单词的记忆和理解，通过思维导图教学方法的应用，既能够有效提高学生的学习质量和效果，又可以促使学生更好地记忆新单词，从而实现初中英语教学活动的高效进行。另外，在初中英语教学实践中，教师可以引导学生通过思维导图总结相似的单词，可以将发音相似或结构相似的单词规划到一起，制作知识结构图要求学生观看，如“seen”和“seem”“bought”和“brought”，学生通过观察能够发现单词之间的差异性，并对其进行正确区分，加深对单词的记忆和理解。

二、思维导图在写作教学中的应用

在初中英语教学中，写作是其中的一大难点，很多学生虽然掌握了很多词汇，但不知从何开始写，写出的文章无法从全局出发，导致语义表达前后不连贯、词句不通顺、结构不完善等问题。为了有效解决这一问题，教师应合理应用思维导图教学方法，要求学生明确写作要求，画出与主题相关的思维框架，随后写出相关的句子，使学生保持清晰的逻辑思维，这样才能写出更多的英语作文。

例如，在“We're trying to save the earth！”教学过程中，教师可以通过思维导图方式训练学生的写作能力，将“Protecting the environment”为话题，引导学生发散自己的思维，可以从多个方面入手，如空气污染、水资源污染、自然资源保护、野生动物保护等等，但这些话题相对较大，学生词汇量有限，要写出完整的作文具有一定难度。因此，教师可以从中选出简单、易着手的话题，如要求学生写环境保护的作文，这样学生能够有明确的思路，更好地完成写作任务。在学生完成写作任务后，教师将学生分成不同的小组，要求学生四人一组进行互相评价，从中选出高质量的作文。因此，在初中英语教学中，通过思维导图写作训练，能够使学生明确英语表达思想的方法，从而提高学生的英语写作能力。

三、思维导图在英语阅读教学中的应用

阅读是英语教学中的关键内容，在考试中的分数占比比较大，初中英语教师应将阅读教学作为重点内容进行讲解，引导学生更好地理解阅读文章大意，明白其中生词的意思，并从全局考虑分析文章中心思维和结构思路。但是，过去的分析教学方法相对抽象，直接影响着学生对文章的阅读，而思维导图的应用能够明确文章脉络，直观体现文章的结构特点。

例如，在“keeping a travel diary”教学过程中，教师可以应用思维导图方式进行教学，将文章内容进行分类，由于文章内容重点讲解了旅行日记，其中涉及很多地点相关的词汇，教师可以将地点提炼出来，并通过思维导图更好地完成文章的阅读和背诵，提高学生的阅读能力。因此，初中英语阅读难度在不断增加，涉及的生词越来越多，学生在学习过程中会遇到更多难题，并对学生学习英语知识的积极性带来了一定影响。为了改善这一问题，教师应通过思维导图方式进行教学，引导学生根据自己的理解猜出词义，从而更好地理解文章內容。并且，在阅读整体架构过程中，学生通过思维导图方式能够了解文章的整体脉络，在理解重点语段、语句的基础上理解全文内容。因此，在通读过程中，教师应引导学生抓住各个段落的重点语句，使学生在脑海中形成思维导图，这样学生能够更好地掌握文章内容。

综上所述，思维导图是一种现代教学方法，其具有知识搭建逻辑化、形象思维和抽象思维融合的特点，在初中英语课堂教学中的应用具有重要意义。因此，初中英语教师应合理应用思维导图、筛选教学方法，为学生更好地掌握英语知识提供基础保障，提高初中英语教学的整体效果。

参考文献：

[1]张晓甜.探究思维导图在初中英语教学中的运用及实现[J].新课程（中学），2018（12）：170.

[2]杨艳.活用思维导图，辅助英语教学——浅析思维导图在初中英语各课型教学中的应用[J].新课程（中学），2018（12）：172-173.