中职数学教学中自主合作学习模式的探索与思考

李秋雄

摘要：在当前时期，我国的教育事业不断的发生改革优化，在中职院校当中也是如此。在经历了新课改之后，我国教育事业当中出现了一种全新的教学模式。那就是自主合作学习的教学模式，这类教学模式也被各个层次的教师积极地应用于日常教学当中。而数学学科学习难度较大，因此在数学学科当中采用这样的学习模式是非常有必要的。在中职院校当中教师应当根据中职教育的教学特点出发，积极地引导学生进行自主合作学习，充分发挥出这种学习模式的优势。

关键词：中职;数学教学;自主合作学习模式

引言：

根据我国当前的教学实际来看，在我国的中职院校当中的学生大多都存在着基础知识储备不足以及学业基础较差的问题。所以在这样的情况下，中职院校当中的数学教师教学时存在着较大的教学难度，同时受到传统教学观念的影响，使得中职院校当中许多学生难以有效地进行数学学科的学习。所以作为数学教师必须寻找到最合适的教学方法进行教学。而自主合作学习模式就是比较符合当前中职院校实际情况的一类教学模式。教师可以通过结合学生学习的实际情况，将自主合作学习模式应用之日常教学当中，从而有效地激发学生的学习兴趣，实现提高教学质量的目标。

一、在中职院校数学学科教学中利用自主合作学习模式的意义

在中职院校数学学科教学过程当中，通过构建起自主合作学习模式，可以让学生更加积极主动的对于有关知识进行思考学习。并且还可让学生自主地进行学习方案的制定，从而帮助学生可以更好地掌握所学的知识。而且在此基础之上，教师再加以引导就可以最大限度上的激发学生学习的潜能，让学生在不断提高学习动力的基础之上可以实现提高学生自主学习能力的目标。并且通过自主合作学习的模式，还可以推动学生与同小组当中其他同学的共同进步，以及通过学生之间日常的沟通与交流增强学生的人际交往能力以及提高学生的合作能力。

二、中职院校数学教学开展自主合作学习模式的方式

1.让学生积极的对于所学知识进行探索

教师在教学的过程当中，应当有意识地引导学生对于问题进行质疑，并且在遇到学习当中的问题时，教师还应当鼓励学生加强与教师以及其他学生之间的讨论与交流。并且在进行交流的过程当中还应当勇于提出自身存在的疑惑。因为在进行沟通交流的时候，只有学生敢于提出自己的想法以及困惑，才可以更好地对于问题进行解决。但是在学生针对难度较大的问题进行交流讨论时，如果讨论的内容都是较为浅层，那么也很难有效对于问题进行解决。在这样的情况下，教师就应当作为主导积极的引导全班同学共同加入到讨论当中，从而在班级当中构建起良好的学习氛围，让学生在良好的学习氛围之下，更加深入的对于所学知识进行探索。

例如在中职数学《函数值域及求法》当中，有这样的一道题目“Y=X，那么在此值域之上，与该函数相同的有多少呢？”这道题目是属于较为经典的一类例题。主要考查的就是学生已知值域求函数的能力。但是有部分学生在进行解答的时候，存在着无法迅速转变观念的情况，导致存在的困惑无法迅速地对于问题进行解答。在这样的情况下，教师就可以引导全班的同学共同的就这一问题进行讨论，让各个学生将自己存在的疑惑进行表达，从而让学生在进行集体讨论的过程，当中不断的提高自身的数学能力。

2.培养学生数学方面的发散性思维

教师在进行中职数学的教学时，应当积极地开展可以提高学生自主学习能力的探究性的教学活动。从而在对于学生进行基础理论知识传授的基础上，通过多样化的手段，有效地提高学生利用所学知识解决问题的能力。并且让学生通过这样的方法充分认识到数学学科的价值，实现提高学生发散性思维的目标。所以教师在教学的时候，应当充分结合学生的教材进行合作探究。

例如在《函数》的教学时，教学的目的就是要提高学生的数学基础能力，以及提升学生的逻辑思维能力。在这一内容当中有这样的一道题“已知函数解析式为Y=X²，给出的函数值为4，那么满足条件的X有那些呢？”这种题目主要就是通过已知的函数值进行X值的反求。学生在对于这个题目进行探究学习时，就可加强对于函数的基本要素的理解。除此以外，学生在进行自主合作学习时，还必须要經过独立的思考以及探究的过程，所以通过这样的方式还可以有效的对于学生进行锻炼，加深学生对于所学理论知识的理解。

3.加强课堂教学当中的互动

数学学科对于大多数学生来说是属于一门较为枯燥的学科，因此，通过传统的模式进行教学很容易让许多学生产生厌学的想法。因此，教师在教学时应当加强与学生之间的互动，通过提高教学互动性的方式实现对于教学氛围的活跃，从而积极有效地调动学生学习的兴趣。而且教师通过加强互动的方式，还可以增强对于学生实际情况的把控，针对学生的实际情况也可以及时地进行教学计划的改变。

结语：

所以在当前进行新课改的背景下，作为中职院校的数学教师必须根据当前的实际情况进行教学思维以及教学模式的改进优化。在教学的时间当中，有意识地融入自主合作学习的教学模式，让学生在学习的过程当中可以不断地进行探究，提高学生对于所学知识的理解。除此以外教师在教学的过程当中还应当与学生保持平等的地位，从而不断地提高学生进行探究学习的兴趣与积极性，最终实现有效提高学生自主学习能力的目标。

参考文献：

[1]朱群博.中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J].现代职业教育，2021（26）：220-221.

[2]张睿.自主合作学习模式在中职数学教学中的分析[J].课程教育研究，2019（15）：145-146.

[3]林小丹.中职数学教学中自主合作学习的组织与实施策略[J].现代职业教育，2016（20）：74.