少数民族地区高中英语听力教学存在的问题及应对策略研究

刘美芬

摘要：本篇文章简要分析了少数民族地区高中英语听力教学存在问题，并提出了解决相关问题策略，希望能够使高中英语听力教学更加顺利的开展，培养更多综合能力较强的少数民族人才。

关键词：少数民族地区;高中英语;听力教学;问题;策略

根据相关资料调查分析发现，可以发现随着时代的发展，我国对于教育行业的关注度不断提升，但是由于少数民族地处偏僻等特殊因素的影响，所进行的英语听力教学效果并不是非常理想，这并不利于少数民族地区学生整体实力的提升，为此必须要及时的采取措施，解决其中存在的问题，改善少数民族地区高中英语听力教学现状，使其充分满足作用，满足少数民族地区学生发展需要。

一、少数民族地区高中英语听力教学问题

（一）教师并没有足够的能力对于英语教材进行应用

从当前的情况进行分析，可以发现教师在英语教学的过程中，并不注重英语听力相关内容，认为其作用不大，甚至是浪费时间，并没有为学生提供进行听力学习的机会，这严重阻碍了高中学生英语听力能力的提升。

（二）并不注重聽力材料挖掘工作

目前，少数民族地区在进行高中英语教学的过程中，并没有将听力和读、写环节相联系，学生很难通过听力学习认识到自身发音的错误，部分教师在进行教学的过程中，也并没有认识到学生的发音问题，甚至要求学生直接对于听力原文进行背诵，并没有考虑到学生是否理解，这从某种角度来说，阻碍了高中英语听力教学的进行。

（三）没有组织学生进行和英语相关活动

高中学校在开展课外活动的过程中，并不注重英语相关的内容，学校内部缺乏英语学习环境，这从某种角度来说，降低了学生对于英语进行学习的兴趣。大部分学生只能够通过听英语磁带、学习英语歌词等方式学习英语听力，进行英语听力学习的渠道单一，并且方式较为固定，这并不利于高中生英语听力学习的顺利进行。

（四）缺乏借助于英语开展教学积极性

英语教师在开展教学的过程中，并不愿意运用英语来组织学生进行学习，甚至是整节课中中文比例要明显超出英语，这并没有为学生营造一个适宜的英语学习氛围，不利于高中学生听力学习的顺利进行。

二、解决高中英语听力问题策略

（一）做好语音语调教学

英语教师必须要对于学生进行引导，使学生的发音处在准确状态下，并为学生提供参与英语听力学习的机会，使学生更加自信。在进行英语听力教学的过程中，教师必须要对于学生进行培养，使学生确保能够精准的进行阅读，并且语调正确。进行英语听力教学实质上就是使学生通过听理解其中的内容，这需要学生具有一定的知识储备，比如说学生需要了解语法知识，并积累较多的单词。为此，高中英语教师在进行教学的过程中，想要提升学生的听力能力，就必须要做好语音语调教学，确保学生能够具有较强的英语表达能力。因为少数民族区域的方言较多，容易被方言所影响。因此，教师在开展教学的过程中，应该积极的制定将英语作为主要交流方式的情境教学，使学生认识到英语的趣味性，及时的认识到自身英语发音的错误，并主动的进行改正。

（二）选择适宜的听力教学方式

在进行高中英语听力教学的过程中，想要提升学生的听力能力，不但学生要具有一定的英语知识体系作为保障，还需要选择适宜的方式帮助学生参与到听力学习之中，确保学生可以掌握听力学习技巧。在尚未进行听力教学时，学生需要提前观看听力问题，并对于其中并不是非常理解的词汇以及问题的重点进行分析，有针对性的听取听力，这能够较为有效的提升英语问题答对概率。在试音阶段，学生就应该调整自身的状态，投入到英语听力之中。除此之外，在对于英语听力材料进行选择时，应该尽可能的从多个角度选取，这能够较为有效的丰富学生视野，使学生的英语听力能力得到提升。

（三）为学生创造更多进行听力学习的渠道

在新时期，虽然少数民族地区得到了一定的发展，获得了更好地基础设备和教学条件，但是在开展高中英语听力教学的过程中还存在着一些问题。仍然坚持应用录音机磁带播放听力资料，这一教学方式效果并不是非常理想，很难使学生对于英语听力学习产生兴趣。在这一情况下，将信息技术和多媒体技术应用到高中英语听力教学之中，丰富听力教学渠道，充分利用互联网资源，播放相关英语视频，可以使英语听力学习更具有趣味性，并做好精听和略听的培训，这能够较为有效的提升学生进行高中英语听力学习积极性。在对于材料进行选择时，教师需要从现实情况出发，考虑到不同学生特征，尽可能的确保听力材料能够符合大部分学生听力学习需要。

（四）组织学生参与到英语活动之中

少数民族地区高中英语教师可以组织开展英语活动，并鼓励学生参与到其中，这能够较为有效的提升学生对于英语学习的热情，增强学生运用英语表达自身的能力，从某种角度来说，可以提升学生英语听力学习水平。比如说，可以组织学生进行辩论比赛、设置英语角、进行英语歌曲演唱、进行英语情境扮演等，这些教学方式趣味性比较强，能够在学生放松的同时掌握更多英语知识和技巧，提升学生英语听力水平。

（五）对于教师进行培训

少数民族高中英语教师在开展听力教学的过程中，如果仍然使用传统的教学观念是无法满足少数民族学生英语听力学习需要的。为此，必须要及时的更新自身思维，主动的参与到学习之中，掌握更多和英语听力相关的知识。在这个过程中，学校也应该为高中英语教师提供参与培训的机会，确保其能够通过学习得到发展，更好的进行高中英语听力教师[5]。

三、总结

根据上文来进行分析，在新时期普及英语教学，提升少数民族地区高中生英语学习能力，成为了时代发展的必然趋势，可以较为有效的提升少数民族学生的英语素养，使其为社会的发展作出自身的贡献，成为社会发展需要的人才，但是从现实情况分析发现，在少数民族地区所开展的高中英语听力教学还存在着一些问题，需要相关人员及时的制定适宜措施进行改善，提升高中英语听力教学水平。

参考文献：

[1]陈亚莉. 少数民族地区高中英语听力教学中学生能力培养的策略[J]. 中学生英语，2016（18）

[2]周琼. 探究少数民族地区高中英语听力的教学之道[J]. 中学生英语（高中版），2015（36）