小学语文阅读多样化教学方法的探索

张冬梅

摘要：小学语文教师在引导小学生完成语文阅读任务的同时，需要丰富和发展本人的教学方法，构建出更为完整的课程体系，继而让学生在学习知识的同时能够消除本人的负面思维和负面心理，感悟到阅读的活力，并且将这种活力融入本人的生命之中，使其能够迸发出更大的效果。教师要以一种更为睿智的态度去引导学生完成阅读课程，用多管齐下的策略扶持学生，使其能成为一个热爱阅读、热爱思考、热爱奋进的人。教师同时要注意，自己也要在开展教学的同时不断实现优化。

关键词：小学语文;教学策略;阅读体系;方法探索;影响分析

当下的小学生存在着阅读量不足的问题，同时自身的阅读慧根没有被充分地打开。这对于小学生而言是不利的，对于教师而言也是教学层面的遗憾。因此，教师要通过多元化的、丰富的、深入到学生心灵的教学策略去指引学生，使其能热爱语文、热爱学习、热爱思考，并且能用语文的力量指引本人的人生。教师要试着开辟出更大的阅读空间和思考空间，让学生在学习知识、消除难题的同时，认识到世界的精彩和璀璨，又能将阅读视为生活中的重要的、不可缺失的组成部分。

一、教师要善于开展翻转课堂构建阅读体系

小学语文教师要充分地激发学生的阅读斗志和学习潜能，让小学生成为课堂上的主角和核心，并且能让学生不畏艰难、勇敢奋进。教师同时要让学生热爱思考，成为一个通过阅读去深入体察文章的中心的人。为此教师要试着打造出翻转课堂的教学模式，倒置教师和学生的位置，让学生能将自己学习到的、阅读到的内容巨细靡遗地讲解给自己的教师听，并且能够在讲述的同时对于所讲解的内容完成一次完整的反刍和反思，从而让自己所学习到的内容能更为深入地镶嵌在学生的头脑之中。教师可以将翻转课堂分为课内、课外两个部分。在预习课上，让学生将自己阅读的文章和所阅读到的体验讲解给自己的教师听。

例如，学生在预习《秋天的雨》时，可以在预习之后，用真实的情感和清晰的语言去陈述自己的读后感，让教师能在座位上去品讀这种情感，并且在阅读的同时认识到学生的所知和所得。在学生讲解的过程中，教师不应当随意加以评述和指点，而是要让学生能得到相对独立的时间和空间加以讲述，且能让学生的自信心得到相应的增强。

二、教师要结合不同的课程技术开展阅读课程

当下是一个信息技术时代，更多的小学生对于信息有着更为丰富的需求。教师要结合时代的发展和课程模式的变迁，更好地适应时代，让更多的学生得到更为丰富的课程资源，且能在学习语文读本时，得到心灵的滋润和滋养，且能让学生化解本人的浮躁心理和厌弃心理，能在多重信息的帮助下，更为深入地感知到文字的魅力和文学的不可替代性。教师要试着让学生在学习的过程，受到其他课程技术的帮助，并且能生成更为有用的学习方法，且能在这种学习方法的帮助下在课外阅读更多、更丰富的书籍。教师要整合课内、课外的多重资源，让更多的学生在学习知识后，产生对于阅读的深切的眷恋。

例如，学生在学习了《金色的草地》时，教师不要只用传统的、常规的教学模式去牵引学生学习，而是要善于通过正确的、富有智慧的教学模式去帮助学生学习文章，可以试着把更多的视频资源、音频资源带入到课堂上，让学生能感悟到多角度、多层次的画面，让学生的头脑中加深对于文字和颜色的深层次的把握，懂得通过情景交融、图文结合的思维模式去深入学习语文。

三、教师要试着构建阅读演讲竞赛以激发学生状态

小学语文教师要懂得学生的心灵和内在性格，并且能够更好地构建起外部的体系和环境，让更多的小学生在学习阅读的同时，能保持着充足的活力。教师应该懂得：当下的小学生都是有着很强的好胜心的，如果教师能够利用好学生的这种心理，必然能让学生的阅读效率和奋进状态得到更加充分地显现。教师可以构建演讲比赛，让学生根据自身的阅读成果去开展演讲，用自己的深情和智慧去感染听众，并且让整个的班级都为文学的思维所影响。教师可请不同的学生作为评委和裁判，同时在参赛同学之中评选出一、二、三等奖，赋予其证书和奖励。教师通过构建起相关的活动，让整个班级都能感悟到读书的力量和比赛的推动意义。尤为重要的是，教师要让读书、阅读和思考能够渗透到每一个学生的心中，使其能不断地坚持，不断地努力，用阅读开辟出全新的智慧之门。

小学语文教师理应在正确的教学轨道上为学生打造出更为活跃的阅读体系，让学生能在课堂上认真地阅读，并且能将阅读的习惯延续到课外。教师要让学生懂得通过阅读完成独立的思考，并且又能通过思考去感悟全新的人生。教师要逐步化解自己的绝对优势的地位，让学生能在课堂上得到更多的话语权，并且能做出属于自己的思考和判断，不再成为一个知识的储存者，而是要成为一个善于通过阅读去培养出自身智慧的人。换言之，阅读的意义便是让学生能具备独立的人格和独立的思考能力。

参考文献：

[1] 虞文进.小学中年级语文阅读能力的培养策略[J].新课程（上），2016（8）：199.

[2] 王苹.谈小学语文教学中学生阅读习惯的培养[J].赤子，2017（24）：227.