浅谈幼儿园开展阳光足球运动的教学措施

张亚星

摘要：随着社会经济的不断发展，教师和家长愈发重视幼儿的身心健康。足球课程在幼儿园中的实施，符合幼儿自身身心发展的需要。鉴于此，本文从定期开展亲子活动，提升幼儿身体素质;设定自主结组模式，提升幼儿交际能力;将足球运动常态化，巩固体育运动效果三方面，对幼儿园开展阳光足球运动的教学措施，进行简要探究，以期为广大幼儿园教师的日常教学实践，提供一定借鉴。

关键词：幼儿园;足球;亲子活动;交际能力;常态化

为了给孩子一个快乐的童年，我们坚持健康第一，深化体育改革，以增强幼儿体质，培养拼搏进取，团结协作的体育精神。因此，幼儿园教师有必要去提升幼儿的运动能力。而阳光足球活动，不仅能够确保幼儿具备良好的运动习惯，而且还能够让他们感受到运动的乐趣，从而为后续的体育运动，打下良好的基础。

一、定期开展亲子活动，提升幼儿身体素质

对于幼儿园阶段的幼儿来说，他们缺少一定的运动经验，因此幼儿教师首先，要让幼儿接触和足球有关的亲子运动。虽然幼儿对运动，存在一定的畏惧心理，但是由于在亲子活动中，有幼儿父母的陪伴，因此他们的畏惧心理，在一定程度上被削弱了。所以，幼儿可以更好地投身于日常运动之中，随着时间的逐渐积累，幼儿的身体素质也就获得了较大的改善。

具体来说，教师可以通过举办足球操“快乐宝贝”、“快乐传球”、“趣味运球”、“胯下传球”、“三足射门”、“亲子足球对抗赛”等和足球相关的亲子运动活动。在这些活动中，幼儿的手部、腿部的肌肉力量，以及整个身体的协调性，都能够得到很好地锻炼。而且，对于幼儿家长而言，这次活动也能够拉近他们和幼儿之间的关系。这里需要注意，幼儿教师应该将亲子足球运动常态化，即定期举办。这样才能够让幼儿养成对运动的正确认知，帮助他们在后续的生活中，养成运动的好习惯。随着幼儿逐渐地适应幼儿教师为他们开展的亲子运动活动后，为了让幼儿得到更好的提升，就应该重新更改他们的亲子运动项目，要增加亲子游戏运动的难度并丰富活动内容，这样才能夠维持幼儿对运动的热情，进一步地培养他们的综合素质。

二、设定自主结组模式，提升幼儿交际能力

幼儿教师还能够在这一活动当中，添加众多丰富的足球运动相关教学内容，这样不但可以引发幼儿对足球的兴趣，而且还可以促进他们的身心健康。

具体来说，幼儿教师除了为幼儿设置户外运动的足球活动外，还应该为幼儿设置室内的足球运动活动。并且，在整个活动中，考虑到幼儿具有从众的心理特点，因此幼儿教师都应该让幼儿自行进行结组活动，以方便后续采用层次化的教学模式。幼儿在此种模式下，不管是在户外的足球运动中，还是在室内的足球理论学习中，自然能够提升自己的交际能力，为后续的社会生活打好铺垫。当然，幼儿教师仍旧需要注意，在活动中要引导幼儿，毕竟幼儿缺少一定的规则意识和秩序意识。

三、将足球运动常态化，巩固体育运动效果

当幼儿已然习惯了足球运动后，幼儿教师开展的足球活动，就可以逐步减弱亲子游戏的活动环节，让幼儿自行进行足球运动。这是因为随着幼儿的逐渐成长，他们的能力已经得到了综合提升，因此亲子足球活动的形式，对于现阶段他们的成长而言，就不再适合了。因此，幼儿教师就需要作出调整，让幼儿开展独立的足球运动。

具体来说，幼儿教师可以为幼儿布置详细的足球活动任务，以提升幼儿对足球的基本运动技能水平。待幼儿的整体实力获得了提升后，教师就可以为幼儿开展足球比赛，并采用团队合作的教学方法让他们逐步形成团队合作意识以及竞争的意识，并使幼儿更好地掌握基本的足球动作技能。通过幼儿教师开展多样性的足球比赛活动，并在开展的过程中做好及时的引导，以保障足球游戏活动的安全性，最终提升幼儿对足球的运动意识，从而让幼儿对足球运动产生浓厚的兴趣。

综上所述，幼儿园教师成功地在日常教育教学中开展了阳光足球活动后，不仅提升了幼儿对足球运动的积极情绪方面有着积极意义，而且在提升幼儿的身体素质方面，也有着正向价值。在阳光足球的运动中，幼儿能够从小就建立起正确的运动认知观。因此，幼儿教师应该积极地在日常教学中，开展阳光足球活动，以便帮助幼儿更好地成长和进步。

参考文献：

[1]本刊编辑.开展足球运动 培育阳光幼儿——河北省曲周县小河道幼儿园足球工作情况介绍[J].校园足球，2020（07）：57-59.

[2]叶珍.阳光体育，快乐运动——幼儿园小篮球活动的艺术内涵[J].教育艺术，2017（12）：47.