深度学习视域下提高学生自主学习能力的方法探究

高扬

摘要：深度学习指的是学习者以培养自己的高阶思维和实际解决问题的能力为目标，展开的一种积极主动的、能够整体把握知识的一种学习模式。小学数学教师在深度学习视域下培养学生自主学习能力，可以帮助学生构建数学思维，锻炼学生自主学习技能，提高学生分析、创造的能力。教师为学生设计导学案，应用学习型团队模式，组织学生实践，从不同的角度挖掘了学生学习的潜力，让学生能够更加全面地了解数学，在数学的世界里徜徉。

关键词：深度学习视域;提高;学生;自主学习能力;方法探究

小学数学教师基于深度学习视域来挖掘学生自主学习能力，是希望激发学生自主学习的意识，帮助学生摆脱对教师的依赖性，让学生不再畏惧数学学习，而是主动地走进数学课堂，用自己的热情来拥抱数学，抓住数学探索的脉络。

一、设计导学案，明确学生学习目标

导学案是教师在教学中为了更好地指导学生而设计的，能够让学生清晰自己的学习目标、学习内容和学习流程，使学生形成自主学习的意识，便于学生找到自己学习中需要解决的重难点，促使学生合理安排自己的学习时间、学习的侧重点等，达到引导学生学习的目的。学生在导学案的引领下，会知道自己需要掌握哪部分内容，然后开启自己的数学探索之旅。

在学习“时、分、秒”时，笔者为了使学生了解时间单位时、分、秒，知道时、分、秒之间的换算关系，能够正确辨别钟表时间，培养学生守时的习惯，在教学中为学生设计了导学案，让学生结合导学案来开展自学活动，围绕学习目标进行学习探索，帮助学生找到学习的方向，具体如下：

1.学习目标

形成时间观念，知道时间单位时、分、秒，1时=60分，1分=60秒。

能够正确表述钟面时间。

养成守时的好习惯。

2.学习难点

正确说出钟面的指示时间。

3.学习过程

认识钟面，了解分针和秒针的变化规律，揭示时、分、秒之间的关系。

对钟面上的时刻进行判断，总结自己判断的依据。

4.巩固练习

看钟面说时间

6：07 8：40 10：11

学生在导学案的帮助下，对自己的学习目标有了清楚的认识，知道了自己在课堂学习中需要掌握哪些内容，形成了自主学习的意识，能够通过自己的努力来完成对数学知识的分析。

二、应用学习型团队，培养学生高阶思维

高阶思维是学生在学习过程中拥有的较高认知水平的能力，可以体现为学生分析、综合、评价和创造等方面的发展。小学数学教师立足深度学习对学生进行自主学习能力的培养，可以采用学习型团队模式，将学生融合在一起，发挥学生的合力，使学生能够与其他小伙伴携手，共同完成数学学习任务，锻炼学生自主思考、解决问题的能力，完善学生的思维结构。

在学习“分米和毫米”时，笔者为了使学生了解长度单位分米和毫米，知道10厘米等于1分米，10毫米等于1厘米，培养学生与人合作的能力，在教学中将学生分成了不同的小组，促使学生合作。学生分组后，先是通过举手投票的方式选出了团队的负责人，然后在负责人的带领下开启了数学知识学习。为了打开学生的思路，笔者鼓励学生自主设计合作的流程，让学生完成对知识的梳理。學生与组内成员讨论之后，经历了找一找、画一画、比一比的学习过程，认识了分米和毫米，知道了怎样结合直尺来测量物体的长度。学生经过合作，适应了互帮互助的学习模式，对组内成员进行了评价，展示了自己的优点，形成了分析、评价、综合等高阶思维。

三、组织学生实践，锻炼学生数学技能

学生是课堂学习的主体，也是课堂实践的主体。小学数学教师在深度学习的基础上，要突出学生在学习中的表现，让学生知道怎样经过实践来扎实自己的数学技能，深化学生对数学的理解，帮助学生掌握数学学习的精髓，提高学生的综合水平。学生在实践中会加深数学学习的记忆，知道应该怎样灵活地应用数学知识来解决生活中的实际问题，形成主动参与的良好学习习惯，不断挖掘自己的潜力。

在学习“100以内的加法和减法”时，笔者为了使学生学会计算100以内的加、减法，能够使用100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，知道怎样连加、连减和加减混合运算，在教学中为学生设置了实践任务，组织学生进行竞争，看谁能够又快又好地完成习题实践训练。学生一听说有竞争，都产生了好胜心，想要大展身手。学生将课堂所学知识应用到练习题，加深了对100以内加减法知识的印象，知道了自己学习中还需要进一步改善的地方，提高了自己的解题速度和效率，扎实了自己的数学基础。

总之，本文通过设计导学案，明确了学生学习目标;应用学习型团队，培养了学生高阶思维;组织学生实践，锻炼了学生数学技能。学生在深度学习视域的引领下，走进了数学探索的世界，了解了数学学习的特点，能够依据自己学习现状来调整自己的学习计划，理解数学知识内容，提高数学学习质量。

参考文献：

[1]张堂.体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析[J].考试周刊，2020（A5）：93-94.

[2]刘冬梅.小学数学教学中提升学生学习力的策略[J].知识窗（教师版），2020（12）：45.