四环递进：助推大班幼儿时间观念养成的策略研究

何月丽

摘要：养成良好的时间观念可以对以后的学习效率起到非常重要的作用。针对目前大部分幼儿时间时间意识淡薄、家园教育方式的现状等问题进行分析和思考。我们通过一系列策略，环环递进、循序渐进地培养大班幼儿的时间观念，为幼儿进入小学做好充分的准備。

关键词：大班幼儿;时间观念;养成策略

一、我们的发现与分析

（一）发现问题

在日常生活的观察中，我们发现本班部分幼儿时间意识淡薄：早上来园迟到;排队不积极，等别人都走了才跟上;起床拖拖拉拉……

（二）分析原因

1.基于幼儿年龄及心理特点所决定

（1）时间观念模糊

我们经常会发现当和孩子约定好再玩五分钟就收玩具，可时间到了孩子虽然说着马上就收但行动上没有变化;当父母催促着“很晚了，快要迟到了”孩子仍然磨磨蹭蹭毫无概念……

（2）缺少自主支配时间的机会

幼儿园及家庭中的生活和学习环境比较宽松、自主幼儿缺乏支配时间的机会，导致依赖性强，形成磨蹭、拖拉的现象。

2.家长不恰当的引导行为

（1）方法上：催促、责骂、说教

当孩子出现拖沓的现在或是孩子在做某件事快到时间点时，家长则会在一旁催促、责骂，结果越催越慢，甚至有的时候因为着急而代替他们完成。

（2）行动上：自身缺乏时间观念

有些家长自身缺乏对自我时间的管理、缺乏时间观念。家长没有给予孩子良好的榜样示范，也不利于孩子形成良好的时间观念。

3.教师引导方法：单一

教师虽然会有意识的引导幼儿养成一定的时间观念。但往往要求不够明确，形式也主要以催促和通过某种载体提醒，后续操作跟进不够。

4.家园合作方式：缺乏

幼儿园里老师在引导幼儿时间观念的养成，但家长的教养态度有偏差，缺乏与幼儿园的一致性。

二、我们的实践：四环递进——助推幼儿时间观念养成

（一）一环——引念：感知理解时间，掌握时间概念

1.认识时间，掌握时间基本特征

（1）在时钟的认识中初步形成时间概念

我们发现幼儿对于1分钟、5分钟、10分钟这抽象的概念不理解。于是我们引导幼儿认识时钟并创编了一首《时钟顺口溜》，帮助幼儿认识时间，形成时间概念。

（2）在相关绘本中渗透时间的理解

我们选择了与时间有关的绘本故事来引起幼儿兴趣，帮助他们明白时间是不断流逝的，做任何事情要今天做不能等明天。

2.感知时间，增强珍惜时间的意识

（1）“成长纪念册”：感知时间流逝，理解时间概念

我们请幼儿和家长将幼儿从小到大各时间点的照片制作成册放在阅读区，幼儿感知时间的流逝中自己在慢慢长大。

（2）“时间披萨”：了解一日作息，引发时间观念

我们在班中开展了一次“我的一天”谈话活动，一起制作一个属于“时间披萨”。帮助他们养成有意识遵守时间的意识。

（二）二环——实施：制定执行计划，学习管理时间

1.制定并遵守班级时间公约

（1）“值日公约”––掌握时间规律，培养任务意识

我们请幼儿参与制作值日轮转表，让他们知道自己以及其他幼儿值日的时间以及职责，当天按时完成职责并获得奖励。

“守时公约”––把握时间点，避免时间隐形浪费

我们和幼儿一起对一日生活中相对自由的环节进行了时间的大致记录，制定好“守时”公约后，大家按照公约上的时间执行。

（3）“不迟到公约”——养成守时的好习惯

我们制定了一张“不迟到光荣榜”，鼓励幼儿每天看着电子钟，记录入园时间，每天比一比改掉迟到的习惯。

2.制定时间计划单，合理规划时间

（1）“一日生活计划单”––我是时间小主人

我们制作了“一日生活计划单”当孩子在这个环节能按约定遵守时间完成的就在笑脸处打勾，如果有拖拉现象的则在愁脸上打勾。

（2）“区域活动计划单”––我是时间规划师

我们和孩子设计了区域活动计划单，先计划自己想去的区域，想好游戏内容并用图画的方式记录下来，结束后将需要改进的地方画在最下面的空白框内。

（三）三环——助推：运用家园合力，强化时间观念

1.按时上学不迟到奖励制

家长和幼儿讨论上学需花费的时间，以此来安排上学前的时间，与幼儿约定一周不迟到给予奖励。

2.周末行程计划单——abc时间管理法

我们制定了一张周末行程计划表，a：必须去做的事情，b：自己想去做的事情，c：尽量不去做的事情。该表格帮助幼儿明确事情的缓急轻重。

（四）四环——检验：利用适宜评价，促进实施优化

1.教师评价

（1）表单分析法 ，

教师针对幼儿制作的各类计划单情况进行分析评价，对幼儿需要改进的地方提出合理建议。

（2）阶段性评价

教师对幼儿进行阶段性评价，抓住机会表扬他们进步的地方，使幼儿形成良好的时间观念。

2.自评与互评

（1）利用“一日生活计划”评价

在离园前的整理活动中，我们对一天的生活进行了回顾，幼儿在每项活动后做出了自己的评价。

（2）通过“家中安排计划”互评

幼儿将在家中如何按照计划做事情的情况跟小伙伴交流，大家相互说说对方的优点，指出需要改进的地方。

3.家长评价

我们开展了“21天习惯养成”活动，家长对幼儿给项环节合理安排时间的情况进行评价，最终完成21天的任务后给予幼儿一份大奖励。

三、我们的成效

1.幼儿形成了一定的时间观念

通过对幼儿进行时间观念的指导，幼儿遵守、安排时间的兴趣得到了激发和培养。幼儿能按照制计划单来完成一些任务，知道按时、守时的重要性，逐步形成时间意识。

2.家长教育行为发生质的改变

家长们意识到培养幼儿时间观念的重要性，在幼儿产生时间意识时，还会给予一定的鼓励和奖励，增强幼儿自信心。

3.教师指导策略更为优化

通过四环递进、环环递进的策略实施和研究，教师的教学能力和指导能力得到提升。

四、我们的展望：对幼儿时间观念培养的思考

基于儿童的兴趣，满足需求;整合幼儿的经验，化整为零;助推幼儿的探究，层层深入。让幼儿不仅会设计“时间管理计划”更会在活动、游戏、生活中养成合理安排的意识，为进入小学打好基础。

参考文献：

[1]中畑千弘《优秀儿童的时间管理秘诀》 汉江出版社

[2] 李季湄 冯晓霞 《3—6岁儿童学习与发展指南（解读）》M. 人民教育出版社 2013：286—329

[3] （美）博恩·崔西《吃掉那只青蛙——博恩·崔西的高效时间管理法则》机械工业出版社