基于核心素养的小学语文优化策略探讨

刘春

摘要：语文是基础教育阶段的一门重要学科，在小学语文教学过程中，教师要注重通过阅读、写作等教学活动去提高学生的语文核心素养，促使学生得到积极全面的培养。教师要尊重学生在教学中的主体地位，加强教学与学生实际生活之间的联系，激发学生对语文学习的兴趣，让学生能够通过自己的意愿参与到教学活动中来，体会语文文化的魅力，从而使学生的潜能得到有效的激发，提升小学语文教学的质量。

关键词：小学语文;核心素养;教学优化

在过去的小学语文教学过程中，受到应试教育观念的影响，教师往往会使用灌输式的教学手段，缺乏对学生语文核心素养的针对性培养，导致学生难以与课堂产生积极的互动，最终导致了教学效率低下的情况。在素质教育理念的推动下，小学语文教师要积极改变教学思想观念，尊重学生的独立学习能力，为学生提供良好的自主学习空间。教师要积极提出有效的语文教学优化策略，改善傳统教学中存在着的问题，促使学生的语文核心素养得到有效的提升。

一、教师要树立正确的教育观念

学科核心素养的提出给我们的教学带来了巨大的影响，在小学语文教学过程中，教师要对语文核心素养的内涵进行深入的解读，并且积极转变自身的传统教学观念，向着核心素养的理念靠近，从而提升教师自身的专业素养。

首先，教师要坚持以语文核心素养为基础的教学观念。语文与学生的生活以及其他课程的学习之间都有着十分密切的联系，在实际的教学过程中，教师要加强对学生文化感知能力、语言表达能力等的培养，并且要善于加强教学与学生实际生活之间的联系，引导学生树立起生活化的学习观念，培养学生良好的语文学习兴趣。教师要积极创设对学生友好的教学情景，让学生对所学知识充满好奇心，从而激发学生的学习动力。

其次，教师要保障学生在课堂上的主体地位。教师一方面要给学生提供充足的自主学习的时间，确保学生可以通过自主学习或者与其他学生的合作学习来探索知识，另一方面也要加强对学生自主学习的意识展开培养，必要的时候与学生进行面对面的沟通，了解学生的学习习惯，对个别的学生采取更有针对性的教学计划，从而帮助学生更好地进行自主学习。

二、改革小学语文教学方法

在核心素养的指导下，小学语文教师要从教学方法的优化上来促进语文课程的有效改革，构建新型的教学模式。小学语文教师要加强学生对语文知识的感知能力，深化学生对所学知识的理解，让学生在教师的指导下能够掌握适合自己的学习方法。

一方面，教师要重视发展学生的阅读理解能力。阅读课是语文教学的重要组成部分，在实际的教学过程中，教师要认清楚阅读教学的意义不在于阐述知识，而在于使学生从中获得某种思想，从而使学生的自我得到提升，因此，在实际的教学过程中，教师要通过对教学方法的改进，如使用思维导图进行教学等对语文知识进行细致的划分，从多个方面引导学生对文本产生充分的理解，帮助学生系统化地掌握知识体系。

另一方面，教师要注重培养学生的文化感受能力。语文是文化教育的重要途径，在小学语文教学过程中，教师要加强学生对中华传统文化以及外来文化的感受能力，让学生学会品味与鉴赏，从而促进学生语文核心素养的有效发展。教师要积极运用现代化信息技术、教具、语言等，为学生展示文化的独特魅力，使学生在增长知识的同时获得文化感受力上的增强，从而促使学生形成健康的世界观、人生观。

三、建立基于核心素养的小学语文教学评价机制

在小学语文教学过程中，教师要在教学观念正确的基础上，对传统的教学评价机制进行优化，借助于核心素养的理念确立一种新型的教学评价机制，将重点放在对学生核心素养的考核上，从而增强教学评价评价的科学性。教师要倡导从总体的方面提高学生的语文核心素养。教师要积极分析影响学生语文核心素养有效发展的因素，评价的过程中要面向全体的学生，可以通过学生自主评价、教师评价、学生组间互评等方式，让学生从更多的角度上了解自己，从而促进小学语文教学评价体系的有效转变。

同时，教师在评价的过程中也要重视对学生的发展性评价。教师要明确评价的意义，教学评价并不是为了对学生进行淘汰，而是为了使学生了解自己的真实水平，帮助学生提高。因此，教师要积极以核心素养为基础，在评价的过程中提出对学生的有针对性的建议，给予学生充足的关心与爱护，让学生感受到教学评价的意义，从而促进教学的顺利进行。

本文针对基于核心素养的小学语文优化策略展开了一番叙述。关注学生的语文核心素养发展是每一位语文教师的重要任务，在小学语文教学过程中，教师应当看到在核心素养的教育背景下，小学语文教学的整体质量还需要有效的提升，教师应当时刻地展开教学反思，关注教学中切实存在着的问题，并提出有针对性的教学策略，提高小学语文教学的整体质量，促使学生得到全面客观的培养。

参考文献：

[1]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识，2016（20）.

[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）.