浅谈班本课程及审议

王慧贤

摘要：班本课程是在一日生活中幼儿发现、探索、好奇和教师的教育教学活动中而逐步形成的课程，这就要求教师要时刻关注幼儿生活中的一些动态，多观察，多发现，通过审议后，可以促进课程的多方位发展以及实现自己在课程中的价值，将自己的观点渗透在课程之中。

关键词：班本课程;审议

在新环境下新的课程理念和课程变革要求教师积极参与课程发展，成为真正的课程主体和创造者，创设班本课题除了可以不断提高教师个人的专业素质，使教师在课程的开发和实施过程中担负起更重要的责任。让教师深入到班本课程审议当中，有问题，有观点，有想法。从而探讨，最后实践到自己的班级当中，让教师实现自己在课程角当中的角色地位 从而对班本课程的发展有着更深层次的理解和价值。

一、班本课程的主题是如何选择的？

陶行知指出：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”生活中处处是可以给予孩子教育的契机，班本课程内容的设计也来源于生活。随着小班孩子的身心发展，孩子们对周围的环境充满了好奇，非常有兴趣去了解身边的事物，在户外活动时，有小朋友发现了地上一个大大的脚印，小朋友突然惊呼道，这是谁的脚印呢？很多小朋友走过去，一起去研究脚印，老师记录下了这一个发现。

A幼儿：这是大人的脚印吧？

B幼儿：这会是动物的脚印？

C幼儿：这脚印是小猫的。这肯定不是小孩子的？

D幼儿：小猫的脚印不是样的。

E幼儿：我觉得是大猩猩的，大猩猩的很大。

F幼儿：这脚印该不会是恐龙的吧？

G幼儿： 这是奥特曼的脚印吗？

H幼儿： 这是怪兽的脚印吗？

I幼儿： 是大象的脚印？

这个脚印深深地留在了孩子们的心里，当我们回到教室，小朋友们都在那里讨论着那个神秘的脚印，有的小朋友就开始说：我的脚也非常厉害，也可以踩出一个大大的小脚印，“我可以用小脚走很远很远的路”，“我可以把球踢得很远”等等，孩子们对脚产生了非常浓厚的兴趣，根据指南中小班孩子活泼好奇和积极动用感官探索周围世界的特点，让孩子对自己的小脚有一个全面的了解，进一步的了解脚印与周围事物的关系的特点，于是我们打算以脚印为主题开展活动.....

孩子的视角和我们的视角是完全不同的孩子的发现和想象，还有他的创造力。都是天马行空 ，而我们更是要站在专业的角度上去剖析孩子们的兴趣以及他的能力水平。当我们发现孩子对脚印有了一些想象和探索的欲望的时候，我们老师们也对这个主题充满着期待，想要和孩子们一起去探究孩子们提出的一个个迫切想要知道的问题，对脚印展现出了浓厚的兴趣，在幼儿的兴趣基础上，我们作为了教师，应该对脚印的教育价值进行思考。

二、班本课程的实施与审议

1.班本课程的实施

在课程的实施过程当中，作为教师存在的目的是孩子的引导者、支持者，那我们就得去思考，怎么样去支持孩子了解，孩子对脚印有兴趣，我们从一个绘本故事进行导入，让孩子们通过故事里面的情节激发他的兴趣，然后再提出问题，那他到底是谁的脚印？了解动物的脚印，人的脚印和他自己的小脚印进行对比，开设不同领域的课程渗透到日常活动当中，以及我们的集体教学，区域活动，包括家园活动当中，让幼儿得到去全面发展，让孩子去探索，解决问题，在问题中寻找答案，而不是直接告诉孩子问题的结果，通过探索发现问题才是课程实施的本质。

2.课程实施的审议

怎样把课程渗透到我们的日常教育教学活动当中？开设哪些课程可以符合本年龄段的孩子，此时的角色。通过孩子的问题已经转换成了教师的问题，我们该怎么样去合理的有科学性的解决孩子的问题，去引导孩子，由此，我们可以看到课程审议的目的就是为了解决问题，如果没有问题的产生，就不需要解决问题，也不需要审议，只有在教师形成的问题需要解决问题时审议才可以存在，需要教师提出问题进行审议，审议是为了解决课程当中存在问题，在审议的过程当中，不同的角度有不同的思考，教师、配班老师以及保育老师都可以参与到审议当中。

三、课程审议的资源

在课程的前审阶段首，先我们要梳理与主题相关的资源。一是家长资源我们可以利用家长资源，给小朋友们进行小讲座，知道我们的小脚丫上面有很多的穴位，同时让我们的家长收集关于小朋友们从小到大小脚的照片或者鞋子，在审议的过程中我们一定要梳理好家长的资源，把资源融入到我们的课程当中整合细化。二是环境资源，我们可以带孩子去周边的环境，有沙子石头路的进行开展一些感知活动，三是材料资源，主题的材料，影像，水彩，沙子，模型等。教师可以通过审议的方式建立有效的课程资源，让我们的班本课程更加的细化、丰富、有趣。

四、审议中解决实际问题

我们在审议的过程当中，教师一定要善于多观察，观察幼儿在生活当中和主题相连的内容，从孩子的身上以及生活小故事当中观察，生成我们的班本课程，从而教师在进行审议，我们要积极的融入到孩子的活动当中，当一个倾听者，观察者、记录者，把孩子们的想法问题记录下来融入我们的主题当中。让我们的班本课程主题更加的丰富及科学化。

五、课程结束需要在审议中反思吗？

审议的过程当中我们要不断的推进更新我们的思想，在课程当中，教师一定要融入自己的想法以及策略，有自己的特色在里面，課程审议本身就是在一个不断提出问题、反思、解决问题，而教师作为审议的主导者实施者，同时也是开发者研究者，作为幼儿的支持者和引导者。在课程结束后我们更要进行审议对教师自身课程的理解，课程实践当中的问题，课程的反思，把课程细化只有不断的审和议才能不断的促进课程的发展。

六、结语

教师作为课程的开发者研究者，一定要提高自己的专业知识，站在专业的角度上去剖析问题，挖掘问题，整合问题，而开展班本课程审议就是让教师们达成对课程的共识。在当下我们要让孩子的兴趣和需要得到发展。要做有科学性，有质量的课程审议可以帮助教师提升个人专业素养，得到全方位的思考，更加懂得观察发现儿童的奇思构想让课程与时俱进。

参考文献：

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[2]阎汝莹《幼儿教育学》人民教育出版社1987.1

[3]宋书英《浅谈幼儿园班本课程的构建《课程教育研究》2020年第01期