核心素养视角下小学数学高效课堂的构建

徐陈

摘要：新课改背景下的小学数学课堂更加注重多元化教学体系的构建，力求在完成常规数学知识与数学技能教学目标的同时，促进小学生学科核心素养的全面建立。以核心素养作为建构小学数学高效课堂的着力点，能够显著提升课堂教学能效，激发学生自主学习意识，培养学生数学逻辑思维能力，引导学生建立更突出的数学学科情感态度，帮助小学生做到“学会学习”。基于此，本文简要分析了构建小学数学高效课堂的必要性，探究了几点构建小学数学高效课堂的思路。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

引言：核心素养已经成为素质教育的关键词，尤其在构建高效课堂的教学体系中，更需要将其作为提高课堂教学质量和效率的关键所在。在新课改背景下，越来越多小学一线数学教师已经认识到构建高效课堂的必要性，也逐渐形成了比较丰富的高效课堂构建体系。但从实际情况来看，当前小学数学高效课堂构建效果仍然有比较大的提升空间，为此，需要小学数学教师继续深度研究如何做好高效课堂的构建。

一、构建小学数学高效课堂的必要性

小学生正处于数学学习行为养成的关键阶段，很多小学生存在缺少正确的数学学习行为习惯、不懂得应当如何学习数学、数学自主学习意识薄弱、数学学习方式方法偏少等问题，这不仅会影响到学生的学科成绩，更不利于学生的数学情感态度建设。从整体上来看，学生存在数学综合能力薄弱、数学思维能力缺失、数学学习行为习惯不正确等问题的主要因素在于，学生的数学学科核心素养水平偏低。通过构建更加高效的数学教学课堂，能够显著提升学生的数学学习积极性，引导学生更加积极主动参与到学习活动中，更可以帮助学生建立更加理想的数学逻辑思维能力，让小学生做到“乐学善学”、“学会学习”，养成更积极健康的数学学习行为习惯[1]。

二、构建小学数学高效课堂的思路

（一）调动课堂学习积极性

要想真正提高课堂教学能效，必须要确保学生具备极强的学习积极性，使学生对数学学习产生比较高的学习兴趣，这样才能真正让学生参与到课堂教学活动中。例如，在进行《圆》一课教学时，为了让学生对“圆的面积”相关知识点有比较深刻的认识和理解，教师可以采取“信息化教学法”来活跃课堂教学氛围，调动学生的学习积极性，比如，通过多媒体课件，引导学生分析出来圆的推导公式，这样能够提升课堂教学趣味性，也更容易调动学生学习积极性。另外，教师也可以采取“微课教学法”，将本节课核心知识点以及重难点知识通过微课集中呈现给学生，再配上生动有趣的背景音以及影像，让学生更加主动进行新知识学习，充分调动学生大脑思维的分析能力与探索能力，从而实现对小学生自主学习意识与能力的有效培养。

（二）增强课堂学习互动性

教师在构建高效课堂时，必须要给学生更多互动交流的机会，只有让数学课堂更具互动性和沟通性，才能尽可能调动学生思维能力，使学生在不断的问题思考以及信息交流过程中，展现出更强的学习能力。为此，教师应当采取“合作探究教学法”，根据教学内容为学生设置相应的小组探究性问题，引导学生在相互合作、相互交流过程中完成新知学习，进而实现对小学生数学学科核心素养的有效培养。例如，在进行《圆》一课教学时，教师可以设置相应的探究性问题：“请学生以平行四边形和梯形的面积推导原理为例，在组内讨论一下，圆形面积可以由什么图形面积得来？”随后教师给学生10分钟激烈的小组合作学习与互动讨论时间，这样不仅让学生懂得在学习新知时回顾旧知识，也让学生的求知欲望被激发，更培养了学生合作学习意识与能力，进而让学生懂得如何学习数学，也让学生做到“学会学习”。

（三）突出课堂学习实践性

高效的课堂脱离不了实践学习，因此，教师在打造高效课堂时，必须要给学生充足的课堂实践体验时间，深度贯彻落实“教学做合一”教学理念，紧紧围绕“做”这一教学核心，让学生能够在“做”的过程中，感悟新知、实践新知，从而在培养学生分析能力与探究能力的同时，增强小学生的数学核心素养水平。例如，在进行《生活中的比》一课教学时，教师便可以让学生充分联系学生的日常生活，将数学知识与学生日常生活进行结合。比如，在学生学习“如何读写比、正确求比值”等学习内容后，教师便可以围绕学生的日常生活，开展相应的实践练习活动，例如，“动手测量国旗的长和宽比值”等实践性练习题。这样不仅实现了深度教学，也让学生的实践学习能力得到有效提升[2]。

三、结语

小学数学教师必须认识到构建高效课堂的紧迫性和必要性，更要紧紧围绕核心素养进行构建。教师应当突出“人本理念”教学理论，着重突出小学生在课堂教学活动中的主体作用，给学生更多独立自主学习时间以及课堂互动交流的机会，通过调动课堂学习氛围，激发学生的学习积极性，这样才能实现理论知识学习以及数学思维和分析能力培养的“双赢”目标，从而达到核心素養培养目的。

参考文献：

[1]廉李金.探究基于核心素养视角的农村小学数学高效课堂的构建策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：45.

[2]周全.注重细节，优化教学——论细节教学对小学数学高效课堂的构建[J].读写算，2020（21）：185.