基于核心素养的高中数学问题情境创设路径探究

刘鑫　雷梓艺

摘要：核心素养背景下，高中数学授课应得到进一步优化，教师要积极引入新的授课理念、授课方式，以此更好地激发高中生兴趣，增强他们对所学数学知识的理解和应用能力，进而提升育人质量。情境授课作为当前时兴的一种授课模式，在数学课堂授课中的作用不容忽视，尤其是问题情境的引入，更能帮助教师发展高中生的核心素养水平。鉴于此，本文将针对基于核心素养的高中数学问题情境创设路径展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：核心素养;高中数学;问题情境;创设路径

一、创设问题情境对高中教学的意义

和既往枯燥、无味的数学授课方式不同的是，采用创设问题情境的方式更能让教育者与高中生实现更为灵活、自由的沟通和交流。高中生在数学课堂上也应该确保自身状态的轻松，这样方便他们更高效地投身到数学学习中去。创设问题情境的方式除了能让高中生的思维更为发散，还能够使其摆脱数学课本的约束，对他们将数学知识实践到日常生活中有很大的帮助。

二、基于核心素养的高中数学问题情境创设路径策略

（一）基础知识问题情境创设

为了更有效地利用课堂时间，我们应该合理把握授课内容的难易程度。问题情境创设不宜过难，如果问题太过复杂，高中生在紧张的情绪下解答的时间容易较长，会占用太多的课堂时间。但问题情境过于简单化会导致高中生失去思考问题的兴趣。由此可见，问题的创设也应该从简到难地引入数学基础知识，把握好基础知识的问题情境创设，从而来激发高中生对数学问题情境的探究。

以“不等式”部分为例，很多人在小时候都有过做跷跷板的经历，在一个成年人与一个小孩子同时坐上等长的跷跷板后会发生什么呢？又是什么原因导致了这个结果呢？这是一个比较简单基础的问题，先从实际问题引入不等式这样的一个概念。然后我接着提问，我家有一辆匀速行驶的汽车，家中距离学校有30km，现在是上午十一点，要想在上午十二点时汽车能够到达学校，汽车的速度应该为多少？如果说汽车必须在十二点之前到达学校，那么汽车的速度又该是多少？这样由简到难循环渐进地从等式过渡到不等式，基础知识问题情境的创设不仅能够让高中生知道不等式的由来，还能让高中生根据形象的事例来掌握与不等式相关的知识点。

（二）生活實例问题情境创设

高中数学授课内容与人们的生活息息相关，问题情境的创设之所以能够吸引高中生的参与，是因为教师在问题情境创设时也融入了生活中的实际事例，让高中生有一个发散的思维去思考问题，从而提高解决问题的效率。这就需要教师有善于观察和发现生活中与高中数学相关的事例，整理为案例素材，从而能够直观地将课堂内容呈现在高中生面前，既强化了高中生对数学知识的理解，又提高了高中生在课堂上的学习意愿。

例如，在授课“概率”这一知识点时，我们先准备好白色乒乓球、黑色乒乓球和箱子然后让高中生实施现场抽签。假设班级共有五十名高中生，将混合了的36个黑色乒乓球与14个白色乒乓球放置箱子内，让高中生抽取。提问第一位高中生抽到白色乒乓球属于什么事件？概率为多少？在第一高中生抽取了黑色乒乓球又放回后，第二个高中生抽取到白色乒乓球的概率为多少？在第一个高中生抽到了一个黑色乒乓球但不放回时，第二个人抽到白色乒乓球的概率为多少？假设箱子内全部为白色乒乓球，高中生抽取到白色乒乓球的概率属于什么事件？根据不同问题的变化和不同情境的假设让高中生清楚地学习概率的分类和计算，让高中生亲自参与到实际的操作中，他们可以更好的理解与概率相关的知识点。运用创设生活实例问题情境的授课方式，不仅能让高中生自发地参与其中，还能让高中生有效地利用课本知识去解决生活中的问题。

（三）多媒体技术辅助情境创设

随着教学科技的不断发展改革，多媒体技术也已经在数学授课中得到了全面的推广，并且还取得了良好的授课成果。教师在高中数学课堂中的授课也可以灵活地运用先进的多媒体技术来辅助教师授课。教师通过运用创设问题情境与多媒体技术相结合的方式，为高中生创设出生动形象的问题情境，从而让课堂变得富有活力。多媒体技术可以展示问题情境设定所需要的图片、动画与视频，让抽象的数学课本知识变得立体有动态感，让教师提的问题更加具体化，让高中生更加积极地解决问题。

例如，我们在教授高中生坐标函数时，我们可用多媒体动画的方式将移动的坐标位置清晰地展示出来，让高中生对立体的知识点有一个直观的感受。在学习平面向量时，我们也可以用动画的方式将向量的走向以一个动态效果体现出来，高中生也就很容易理解向量的方向问题了。还有在学习几何体的三视图时，我们也能够使用多媒体向高中生演示几何体的空间构图。这样的方式不仅能够吸引高中生的注意力，还能提高高中生的自主能动性。

总结

综上所述，若想提升核心素养下高中数学问题情境创设质量，可以从基础知识问题情境创设;生活实例问题情境创设;多媒体技术辅助情境创设等层面入手，以此在无形中促使高中数学问题情境创设质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]曾晓梦.发展数学核心素养的高中数学问题情境创设研究[D].西华师范大学，2020.

[2]张蜀青.问题驱动的高中数学课堂授课设计理论与实践[D].广州大学，2019.