创客教育背景下 “互联网+”异地教研的实践思考

郎维贤

摘要：“互联网+”异地教研活动，改变传统教研的时间空限制，加强校际沟通，缩小办学差距，实现均衡发展。本文以我县部分学校为例，探究了创客教育基于互联网+背景下异地教学教研策略，希望能对贫困地区学校未来发展有所启示。

关键词：创客教育;互联网;实践

通过问卷调查和访谈，了解到我县学校教学教研大多数研究成果，已基本不适合教学实际，缺乏有效针对性和可操作性，部分学校教学教研形同虚设，严重影响教学和教师专业素养提升。

探索适合贫困地区中小学开展创客教育途径与方法研究之路，制定异地课程资源与当地实际整合和利用的实践活动流程和制度;构建适合不同学科线上教学教研的创客教育实践模式;围绕新课标中相关学科核心素养，构建基于核心素养能力培养的线上教学教研内容迫在眉睫。课题组倾力协作，共同探讨，在不断探索和实施的行动研究中得到了验证，全面提升学生核心素养和教师教学教研能力，提出如下思考。

1、教学教研工作是学校教学水平提升的现实需要

学科核心素养，就是学生在学习过程中，通过以学科知识技能为基础，逐步形成整合了情感、态度和价值观在内的，满足特定现实需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。教师过往的知识水平已不能很好地进行培养学生学科核心素养的教育教学，该课题研究的其中之一，是在借助“互联网+”技术实现与教育对口帮扶教育强区广州市番禺区进行线上异地的教学教研探讨，互相学习交流，相互提高，把教育发达地区教学教研经验、资源向赫章县学校转移。前期通过与广东省博物馆、孙中山大元帅府、南越王博物馆实现“馆校”合作，与二师附院番禺附中、广州市番禺区桥兴中学、番禺区心理健康教育中心组等教师共同进行磨课、说课，分享课程经验、班级管理，开展同课异构、讲座交流等活动。全面提升了学生核心素养和教师教学教研能力。

我校教师普遍表示此种做法值得借鉴，教学经验有效、学生学习课程掌握相对容易，动手能力增强，学习兴趣大增。可见，“互联网+”异地教学教研推广和应用已经初见成效。

2、创客教育教学教研途径多样化引发新机遇

赫章县学校交通不便，信息闭塞，文化教育落后，教师少有培训提升机会，大多只限制于校内教学教研，限制了教师发展，学生学习提高。这次利用东西部协作的机会及县信息中心建在贵校的优势，开展了十五次实践活动，参加番禺·赫章·威宁异地网络教学教研的有教师人数共六千多人次，通过网络直播等方式达共两万多人次。改造现有教学教研模式，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率创客教研新途径，最大限度地放大优质教学教研成果价值，让更多教师获得高品质教学教研资源，促进教学教研工作转型与发展。教学教研传播主体多元化、传播方式即时性与互动性为传统教学教研改变提供了机遇。互联网技术发展为课堂教学插上了创新翅膀，微课、慕课、翻转课堂等不断呈现在教师的课堂。 “互联网+教学教研”更注重教师之间合作与分享，形成研究型教师团队;更注重课堂教学定性与定量分析，形成线下与线上相结合混合式教学研究范式，形成异地科学研究结论，让更多师生在异地教学教研中受益。

3、借助“番禺·赫章”两地教育对口协助的春风，走向协同与合作，实现异地教研范式的转变

贫困地区经济、思想、观念意识等方面都相对落后，单凭自身发展难以摆脱教育教学困境，结合自身实际借助发达地区力量方能实现质的转变。通过东西部协作教育帮扶政策的支持，合理、高效、主动、全方位配合，利用发达地区优质教学资源，能迅速有效地改善贫困地区教学落后局面，加速改变贫困地区学校教学质量提升。

课题组成员在上级教育部门多种形式支持下，参与了各项工作方案制定和实施，主动加强联系，建立稳定的互访机制;促进发达地区和贫困地区人才交流，取长补短;建立“提高一校、带动一方”教育帮扶辐射效应。例如广州市番禺区组织多次名师工作室到访，开展公开课和专题讲座活动;派遣教育协助团队，扎根学校，开展组团式教育协助工作;邀请贫困地区学校部分教师到先进地区进行跟岗学习等。这些措施都高效地改善了贫困地区学校教学教研状况。长期以来，由于贫困地区中学缺乏专业的教学教研信息化平台支撑，许多教师、教研员不能很好地开展异地教学教研活动，教学教研多呈现为零星、自发、分散的特质，没有形成规模化。利用已有网络录播室，运用“互联网+”教学教研”把两地教学教研范式从“分散”走向“协同”与“合作”，把“偶发低效”教学教研转向“常态高效”教学教研。

这些工作不但让两地教育协助更加踏实有效，而且也全面地促进了贫困地区学校教师教学教研、队伍建设和实力提升。通过对协作工作的经验总结，为其他贫困地区学校未来快速发展提供借鉴和提高办学效益。运用国家政策支持的机遇，充分发掘科组潜能，借助教育强区的先进理念开展各项教学教研工作，方能走上教学发展的快车道。

4、创客教育中充分运用线上线下的创新手段，最能展现教研成效

本课题以我校建有信息中心的优势，对教师线上教学教研有效实践推行研究，制定符合当地教师的线上教学教研制度流程;有效利用赫章县现有四十间网络录播室与番禺区部分中小学录播室进行异地链接，实现发达地区优质教学教研资源向贫困地区辐射，努力探索出有效模式，以学校为主，使两地教师线上教学教研得到常规化发展等为主要研究内容。引进发达的教育强区先进教育经验，融合实际进行综合性研究，效果明显。

校容校貌焕然一新，师生精神饱满，学习氛围浓厚，办学能力明显提升，得到了广东第一扶贫协作工作组、广州和毕节市教育局的高度肯定和赞扬。新华社贵州分社、贵州日报、毕节日报、广东电视台、广州日报、新快报等多家省内外媒体多次对我校进行专访和报道。

参考文献：

[1]于宝东，基于创客教育的教学模式研究，《黑龙江生态工程职业学院学报》2017.030卷.002期.

[2]徐志乐，创客教育背景下的初中信息技术课堂教學探究，2019.4.《试题与研究》