初中历史课中的创新教学

王永华

摘要：受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师应该推进教学手段的不断更新，推动教学策略多元化的方向发展。传统“口口相传”和“以读代讲”的教学法已经不适应现代化教学的需求。学生有主动探索知识的热情，教师就应该尊重学生的想法，让学生参与到课堂的环节中来，在合理的范围内对历史事件进行评述，发展学生的个性化思维。努力营造和谐、轻松、愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习潜能。

关键词：初中;创新教学;历史课

引言

教师作为教学的组织者和研究者，应该承担起教学创新的责任，参考国内外先进的教学经验，利用网络化的便捷优势，让历史课堂充满活力。课前引入、新课讲授、课堂总结等環节都需要教师提前做好精心的备课工作，对课堂上学生可能产生疑问的地方，提前做好预设，条理清晰地解答学生的问题，并能够完整地陈述历史事实。教学改革也对教师的专业教学能力提出了新的要求，促使教师更加关注历史课堂的教学效果。

1当前初中历史教学的现状分析

部分教师缺少带领学生复习旧知识的环节，这个过程帮助学生梳理事件的前因后果，这影响学生对于单元的整体认识。因此学生没有在脑海中形成完整的知识体系。所以教师必须进行创新，帮助学生梳理历史事件的时间，例如采取借助多媒体信息技术展示思维导图的方式。还有的教师教学方法单一，缺少课堂互动，导致学生出现产生困意、注意力不集中等情况。教师一味地输出知识，忽略了学生接受知识的状态，因此课堂效率低下，学生所学知识有限。

2研究历史课中创新教学的意义

创新教学会激发学生的学习热情，让学生喜欢上历史，化被动接受知识为主动发现学习。相较于枯燥的机械记忆，创新教学会促进学生的对于知识点的记忆。真正做到理解教材，从脑海中提取知识，结合具体习题加以分析再去作答。有利于提高学生的历史成绩，提升课堂教学质量。对于教师而言，推动教师不断优化教学策略，与时俱进，富有创新思想。同时也使得教学手段更加科学化、现代化和多元化。

3初中历史教学创新的具体策略

3.1创设情景，激情导入

教师要积极创设适宜的教学情景，让学生在具体的情景之中感同身受历史事件的沉重意义。或者结合当下的生活情景，引入与本节课内容相关的历史事件，让学生将注意力集中在课堂上，情感和思维都紧跟教师的讲课节奏。

举个例子，在学习“香港和澳门的回归”这一课时，教师可以在正式讲课前播放一段香港和澳门回归的视频，让学生在浓厚的氛围之下产生强烈的爱国热情。然后会对本节内容的学习更加认真，视频中关于事件的介绍给让学生先有一定的了解。再加上教师对导入部分的总结，学生会更容易理解学习这节课的意义是什么，对文本的内容理解的也比较深刻。

3.2兴趣教学，学生主体

教师要发挥学生的创造、创新价值，让学生能够利用小组合作的优势去分析问题、解决问题。学生的讨论成果有时会让教师有意外的收获，让思考题的答案更加全面。但这并不是削弱教师的作用，教师要观察学生的讨论状态，适时给予相关提示和指导。

举个例子，在教学“红军不怕远征难”这一课的时候，教师可以布置思考题。比如搜集长征的故事，举例说明长征艰难的具体体现。有的学生回答长征的路程远，有两万五千里。有的学生回答长征的过程艰苦，红军们受冻挨饿。还有的学生说敌人围追堵截，使红军的处境艰难。教师首先肯定学生的答案，然后将学生的答案总结并补充。在这个问题的基础上继续提问学生，你认为长征精神是一种什么精神，简要概括。学生回答不畏艰难、信念坚定、顾全大局、团结合作……最后教师对学生进行思想教育，告诉学生要珍惜这来之不易的美好生活。

3.3设计问题，拓展知识

教师要根据自己学生的个性特点、学习情况等进行教学设计，做到符合学生全面发展的要求。让不同学习水平的学生都能够参与到课堂环节之中去。教师要立足于教材内容的同时，还要适当地进行知识拓展。丰富学生的认知，提升学生的历史文化素养，培养有深厚文化内涵的中学生。

举个例子，在教学“外交事业的发展”这一课时，教师就可以将现代化的外交成果作为知识拓展的内容。让学生感受到国力的强大，在心里产生自豪感。并要与过去的腐朽外交做对比，意义在于教育学生懂得“落后就要挨打”的道理。不同时代的外交都有各自的特点和最具代表性的事件、条约等，教师要在课堂最后和学生一起回顾本节课的知识，让学生能够将时间和事件进行匹配。

结语

总而言之，教师之间应该集思广益，共同推进历史教学法的创新。既要丰富课堂的教学形式，又要保证学生学好基础知识。教师要在教学实践当中善于观察学生的反应，看学生是否主动配合教师、是否有饱满的学习兴趣。然后及时听取学生的课堂反馈。最后进行创新教学法的总结，尽可能使教学策略成体系化发展。教师要依据中学生的身心发展特点进行教学方法的设计，这有利于对今后的历史教学研究提供参考价值。

参考文献：

[1]李德华初中历史教学中创新教学模式探究[]读写算，2020（19）.

[2] 满正先.初中历史课中的创新教学[J].科学咨询（教育科研） ，2020（08）.