基于初中语文探究提高文言文教学质量的策略

罗建武

摘要：文言文是我國悠久的传统文化，随着近些年来国家对传统文化教育重视程度的逐渐提升，文言文已经成为初中语文课程中的重要教学内容。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，必须摒弃传统时期令学生感觉枯燥无味的教学策略，及时从新课改背景下的教育理念出发，分析可行的教学策略，从而发挥学生学习文言文的主观能动性，使学生感受到学习文言文也是充满乐趣的一件事情，从而让学生的文言文水平可以得到提升，呈现出精彩的初中语文文言文教学效果。

关键词：初中语文;文言文;教学质量

文言文是语文教学的重要内容，但由于文言文涉及的词汇以及语句跟白话文有较大差异。在文言文教学中，语文教师如果没采取有效的教学方法，很容易让学生陷入到“学习困境”中，久而久之也会降低学生的学习兴趣。因此，语文教师在文言文教学时可以从以下方面采取措施，结合学生特性，开展有创意的教学。

一、基于初中语文教学文言文的价值

一是通过对文言文进行学习，初中生可以对中国语言的具体发展过程进行一定的了解，也能在文言文中感受古人的词汇和语法等内容。这样有助于初中生将所学的文言文知识和现代语言进行联系，感受二者之间所体现出的异同，以此对我国语言发展进程进行一定的了解。二是立足文言文教学让初中生体验古代语言所具备的魅力，进一步开发学生的思维逻辑。语文教师通过对初中生进行文言文讲解可以让他们对经典文章进行学习和情感思考。鼓励初中生结合生活实际对文章内容进行思考和认知，有助于学生读懂不同类型的文言文并收获针对性的情感体验。语文教师需要在课堂教学中引导初中生对文言文内容进行学习，让他们在掌握文言文魅力的基础上得到优秀传统文化的熏陶教育，在开发学生思维逻辑的基础上有助于提高他们的学习自信心。

二、基于初中语文探究提高文言文教学质量的策略

（一）以形象画面助力学生理解文言文

在初中学习阶段，文言文属于语文课程中的重难点教学内容，直接对学生进行照本宣科式的教学很难使其产生对文本内涵的深刻理解，但是我国的经济水平与科学技术在新时期已经得到了迅猛的进步与发展，被称为优质资源的多媒体技术也在教育领域中有了十分广泛的应用。基于此，作为一名新时代下的初中语文教师，不妨借助多媒体技术以形象画面授课，再以有效的引导助力学生理解文言文，使学生享受获取文言文知识的过程，从而达到提升初中语文文言文教学质量的目的。

例如，当教师在为学生讲解九年级教材中《曹刿论战》这篇文言文的时候，教师可以为学生播放有关《曹刿论战》这篇文章的朗读音频或者视频，以刺激学生视听体验的方式走进了文本。其次，在多媒体技术的辅助下，引导学生结合课下注释理解了文言文中字词的意思，使学生对曹刿的形象有了充分的认识，助力学生对故事的寓意有了一定程度的理解。最后，教师还可以引导学生梳理这节课的学习内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，借助多媒体技术以形象画面开展文言文教学实践活动，让学生产生了学习这篇文言文的兴趣，发展了学生的情感和价值观，丰富了学生对客观世界的认识，助力学生充分理解了这篇文言文，切实达到了提升初中语文文言文教学质量的目的。

（二）突出中心，了解内容

文言文也有其中心思想所在，在学习当中，教师要突出文言文的中心，让学生了解其内容，才能更好进行文言文学习。教师要明确学习文言文的根本目的，文言文是中华文化的重要传承，不仅能丰富学生的文化内涵，也能从中树立正确的精神思想，完善学生的语文综合素养，这是文言文的重要教学任务。教师要打破传统教学的束缚，要切实让学生了解内容，突出中心，才能开启良好的教学开端。

例如，在九年级教材中《岳阳楼记》这一课的教学当中，教师要与学生形成良好的互动，只有在这个过程中，才能更好地将其知识对学生进行渗透。如，“通过题目分析这篇文章的体裁是什么？”设计问题，引发学生的讨论。从字面意思来看，“岳阳楼记”直白来讲就是记述了作者游览岳阳楼的一篇游记。在此基础上，教师可以将文章的中心进行突出，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这段话中也表明了文章的中心，那就是作者的爱国爱民情怀。文章超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。这是文章的中心，也是文章想要传递给学生的精神，同时也让学生了解了其文章的内容。

（三）以诵读情境带领学生感受文言文

面对一篇陌生的文言文，学生初次诵读时必然会觉得是十分枯燥的，但是如果学生能够投入进去，必然可以感受到文言文是具有韵味美和意境美的一种文体，体会到文言文这种文体散发的独特魅力。基于此，新时期的初中语文教师必须重视在文言文教学中创设诵读情境，从而激发学生的情感体验，带领学生感受文言文作为中华传统文化的魅力，以求增强学生的学习动力，实现优化初中语文文言文教学效果的目标。

以教学九年级教材中《湖心亭看雪》这篇文言文为例，首先，教师可以与学生探讨对作者张岱的认识，在和谐课堂学习气氛的基础上做了相应的补充，使学生了解了这篇短文的写作背景，对学生提出了反复诵读课文，积累文言词汇和写景语句的要求。其次，教师还可以播放诵读音频，让学生在有声的倾诉中感受作者蕴含在文字中的丰富情感，进而引导学生赏析文言文内容，使学生充分理解作者的特殊心境，感悟作者的人格魅力以及作者的人生态度，从而帮助学生深刻理解文言文的内容及内涵，充分实现初中语文文言文教学效果的优化。

三、结语

总而言之，作为一名新时代的初中语文教师，一定要注重文言文这部分教学内容，充分珍惜新课改的教育环境下提供的教育理念和教育资源，长期保持分析文言文教学策略的实际行动，让学生爱上文言文这一中华传统文化，为中华传统文化的传承与发扬贡献自己的力量。

参考文献：

[1]黄彦.浅谈传统文化视角下初中语文文言文有效教学策略[J].新课程导学，2020（07）.

[2]张小军.浅谈提高初中语文文言文教学有效性的策略和方法[J].考试周刊，2020（29）.