小学综合实践活动课存在的问题及解决办法

郑新孩

摘要：小学综合实践活动课是小学生比较受欢迎的课程，该课程将理论与实践结合起来，更加符合素质教育的目标与要求，有利于学生活学活用所学知识，继而提高自身的动手能力与实践能力。近年来，各个学校非常关注小学综合实践课的教育，并且开设了相关的课程，但是在实际的开展过程中仍然存在一定的问题，本文结合小学综合实践课存在的问题进行研究和分析，并探究解决问题的方法。

关键词：小学;综合实践活动课;问题;办法

前言

随着素质教育的发展，教育越来越注重提高学生的综合能力，而社会也对综合性人才的需求量不断提升，因此在小学校园开设综合实践活动课程顺应了时代发展的潮流，有利于提高人才培养的质量。而对小学生来说，综合实践活动课是将课本上的以及脑海中的知识付诸实践的过程，有利于学生更加深刻地认识知识的运用方法，并且可以有效地减少“眼高手低”的现象，为学生的全面发展创造良好的条件。

1.小学综合实践活动课存在的问题

小学综合实践活动课对学生来说比较有趣，该课程也存在较多方面的优点，有利于激发学生的学习兴趣和学习好奇心，并且对提高学生的动手能力与独立思考能力具有积极的影响。但是小学综合实践活动课也存在一定的问题，因为当前我国小学阶段的教育在评价学生方面主要是通过考试成绩来评判，很多学校仅仅用考试成绩水平来说明一切，学校办学的好坏也主要通过学习成绩来展示，家长也很重视小学生的成绩，尤其是在小升初的关键时期，学习成績水平高低关系到升学。资质水平相对较好的初中在选拔学生时也主要是通过看成绩水平来选择，将成绩水平好的学生选拔到学校内，这种学校的学生选拔方式，对小学带来了较大的压力，家长和学校为了让学生升入重点中学，在教学方面更加偏向于学科考试，而实践活动课程的重视度则相对较低，很多学校的综合实践活动课过于形式化，无法真正地域课内的文化知识内容结合起来，没有起到调动学生学习积极性以及增加学生动手能力的学习效果，因此需要小学学校以及教师加以反思，并不断改正这种问题，认识到小学综合实践活动课对小学生成长成才的重要意义，提高对小学生综合实践活动课的重视。

2.小学综合实践活动课的教学建议

针对目前小学综合实践活动课开展过程中存在的问题，笔者认为应从以下几个方面加以研究和思考。

2.1学校加以重视，保证实践课的时间

以往很多教师为了加强学生的文化课训练，常常将学生的实践活动课取消或者替代成其他的课程，新时期，学校应加以重视，提高对综合实践活动课的重视程度，要求保质保量地完成小学生综合实践活动课，避免因节假日等问题而延误或者取消课程的情况。综合实践活动课对小学生的成长与发展十分重要，小学学校可以适当地增加综合实践活动课的时间，比如以往学校设定的是每周2节课，可以将课程时间增加到每周4～6节。在课程实施上可以实行班主任带头的教学方式，由班主任负责，解决“小科”教师占用综合实践活动课的问题。随着综合实践活动课的时间增多，教师应注意丰富教学的内容，可以组织学生走进自然体验活动，也可以组织学生走上社会进行调查研究，丰富综合实践活动课的内容，每一个月都应有不同的主题。综合实践活动课的内容应跟随社会主流价值观以及当下的热点，对学生进行教育和引导，同时也应结合小学生书本上的知识，引导小学生结合文化知识来认识世界和了解世界，教师应从思想品德等方面对小学生进行教育，将思想品德教育、文化教育、科学教育等内容贯穿到小学生综合实践活动课中。

2.2实践课应围绕学生的兴趣点来设计内容

小学综合实践活动课程开设的目的是为了提高小学生的综合素质水平，因此在教学活动内容设计上要围绕小学生的兴趣选择，比如低年级的小学生喜欢接近大自然，教师可以组织学生走进大自然感受春天、秋天、冬天等，并引导学生仔细观察，对于中高年级的学生，教师可以从科学教育等领域，设计一些趣味的化学实验、物理实验让学生观看并思考。小学生对自己感兴趣的内容会比较积极的参与，所以教师在教育时应结合小学生的特点以及心智状况等来选择适合的综合活动，只有这样，小学生才能全身心投入参与到其中，才能发挥综合实践活动课的作用。另外，为了培养小学生尊敬老人的思想观念，教师可以带领小学生走进敬老院，给老年人表演节目;为了增强小学生热爱环境的理念，教师可以带领小学生维护校园环境，帮助打扫班级教师、校园等，共同营造一个干净整洁的校园环境。一个地方具有一个地方的特色，小学综合实践活动课程应具备民族以及地方的特色，充分利用好地方的资源，为开展综合实践活动创造条件。比如教师可以鼓励学生在校园内开辟蔬菜种植园以及小动物养殖基地，到了秋季组织学生到农田采摘，也可以到当地文化气息浓厚的景点或者博物馆等地方了解当地的民俗风情，使学生更加热爱自己的家乡。另外，家长所提供的资源条件也可以成为学生综合实践活动课开展的资源，因此学校应注意加强家校合作，营造一个共建、和谐的校园环境。

2.3加强引导，规范操作

小学生综合实践活动课程开展，要发挥教师的引导作用，小学各科教师要规范学生的活动，使实践活动课有序推进。在策划实践活动课时，教师要明确实践活动课的主题，并对教学目标进行讲解，制定有效地教学活动规则和任务，同时教师还要对学生进行分组，使不同小组担任不同的角色，并且教师应要求学生遵守活动的规则，并鼓励小组成员之间相互帮助。在综合性实践活动中，遇到了问题时，教师不要急于给出答案，而是要让学生自主研究，分析解决问题的方法，并鼓励学生讨论和实践，从而增强学生的动脑动手能力，提高解决问题的能力，进一步发展学生的个性。

结语

“一分耕耘一分收获”，小学生综合实践活动课程开展，只要教师勤于付出，就能够取得一定的收获。在课程的开展上，首先教师与学校要加强对综合实践活动课程的重视，同时教师应丰富教学的内容，围绕小学生的兴趣，结合地方的特色以及教育资源，达到提升小学生综合素养的目的，以培养出更加优秀和健全的高质量人才。

参考文献：

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