探究激发学生学习化学兴趣的方法

王兴梅

摘要：激发学生学习化学的兴趣，合适的引导是其最重要的手段。初中阶段，化学进入了学生学习的视野中，此学科中有许许多多的公式，如果学生对学习化学提不起兴趣，面对课程内容就常常会令学生感到无味，对学习没有动力，所以，教师如何培养学生对化学的兴趣就显得尤为重要。分析学生在课堂学习过程中的表现，找寻方法，站在学生的角度，结合实际，有针对性培养学生对学习化学的兴趣。本文以激发初中生对学习化学兴趣的方法为研究对象，阐明讲述了“兴趣是最好的催化剂”，从而提升初中生的化学素养水平。

关键词：化学学习;培养兴趣;初中化学

引言：

化学首先是一门实验学科，然后才是一门理论学科。新課标改革后，要求教师要以学生的全面发展为根本，充分调动学生的学习兴趣，改变以往传统教学模式，让学生带着浓厚的兴趣来学习化学这门新学科，这样才能够有效提高学生学习的能力与培养良好的化学素养。在初中课堂中，需要教师用多样化教学手段，或借助多媒体、实验室等，将课堂内容精彩的展现在学学生面前，将“干巴巴”没有灵魂的化学公式与现实生活相结合，理论与实际的结合，吸引学生注意力，培养学生对化学的兴趣，为以后学习生涯奠定扎实的基础。

一、结合理论与实际的教学方式

化学与我们的生活息息相关。在面对枯燥的课本上一些理论知识时，学生无法通过教师硬性的讲解，直接看到其中的联系，这就要理论知识与现实生活相结合。教师可以应用多媒体技术，辅助教学，动态的完成知识点的展示。课堂上，通过多媒体播放神话故事------《西游记》的一些片段，教师能够以《西游记》中内容为突破口，结合本堂课中化学理论知识，完整的解释神话故事中一些“化学反应”。大家都知道“孙悟空”，有这样一种说法，“为什么太上老君的八卦炉炼化不了孙悟空呢？”是因为古代的炼丹炉都是煤炭炉，最高温度是1200℃，而“孙悟空”是石猴，主要成分是“二氧化硅”其熔点为1600℃，因为炼丹炉的温度未能达到“孙悟空”的熔点，所以炼化不了。借助神话故事，激发出学生对知识点的兴趣，与化学理论相结合，加深知识点的理解。教师借此机会进一步发问：“那么为什么后来又让它练成了火眼金睛呢？”此时，学生对接下来的课堂内容十分感兴趣。老师解释道：“那是因为，‘二氧化硅在高温的催化下玻璃化了，使“孙悟空”的眼睛变成了照妖镜一般。”用科学的角度解释神话故事前因后果，站在学生的角度，激发学生的兴趣，从而提高课堂效果，使学生加深对知识点的记忆。一个问题引出许多问题，并且都有所关联。“那又为什么炼丹炉会发生爆炸呢？”那是因为，“孙悟空”的体内除了有二氧化硅还有碳酸钙，高温催化生成了氧化钙和二氧化碳，炼丹炉内空间密闭，导致空气不流通，炼丹炉内压力逐渐增大，发生了爆炸。随着课堂的深入，本堂课所讲的知识点就自然而言的融入进实际生活当中。老师再问道：“那又为什么孙悟空出炼丹炉后脾气变得特别狂暴？后来随着唐三藏取经又变得温顺了呢？”因为分解出的氧化钙吸收了空气中的水分发热导致的脾气暴躁;被压了“如来佛主”压在五指山下五百年，风吹日晒，氧化钙遇水，变成了氢氧化钙。最后，氢氧化钙遇到二氧化碳，形成碳酸钙，变成了坚硬的金身。虽然这都虚拟的神话故事，但却可借此帮助学生了解生活中的物体，像听故事一样学习，鼓励学生学习，并发现事物之间的相互联系。

二、巧妙运用化学实验

面对实验室中的很多叫不上来的液体、固体、瓶瓶罐罐等，他们也许并不会表现地很好奇。当教师拿起实验室的一个瓶子对同学们说：“这个是每天大家都需要用到一种气体，是人类和动物一辈子的必需品”。教师拿着打火机慢慢靠近装有氧气的瓶子，点燃了瓶内的氧气。通过化学实验，使学生了解到氧气是氧元素形成的一种单质，是一种无色无味的气体，常温下，不是很活泼，但是在高温下就会变得异常活泼。借助化学实验刷新学生对理论新的认识。适当的利用化学实验室，相比传统堆砌式的教学，更加直观的理解化学理念，学生感兴趣，就会主动学习，知识点的记忆就更加牢固。

三、实验分组、相互学习

自古以来就有“孟母三迁”的例子，教学环境学对学生的影响很大，建立实验分组，学生渐渐对化学实验产生浓厚的兴趣，化学分组就是来满足学生的学习兴趣。化学中分子、质子等单纯的依靠观看老师的实验，不亲自动手试验，无法完全掌握化学中其中基本原理。例如：可以将所有同学分为两组，教师分别带领学生们做“液中星火”实验和“黑色的雪”实验。一组实验是用浓硫酸和高锰酸钾相融合，产生七氧化二锰并且放出热量。七氧化二锰分解出氧气，是液体中的酒精燃烧，发出微型流星一样的小火花。二组实验是，拿出一个200ml的烧杯，将5g的白糖倒入烧杯中，再滴入几滴一组实验加热中的浓硫酸，片刻之间，白糖变成“黑血”，慢慢膨胀、变大。最后，两组同学能够相互实验，相互讲解其原理，达到完全掌握本节课的知识点目的，培养良好的学习习惯，提高学生对学习化学的兴趣。

结语

综上所述，对于培养学生学习化学兴趣，要循序渐进，站在学生的角度思考问题，丰富课堂教学内容，巧妙地运用化学实验，寻找学生感兴趣的方面，结合理论知识与实际生活，良好的诠释出化学的基本概念。初中阶段学习，关系到学生未来对化学学科的理解。所以，一定要在学习化学初期培养好学生的化学素养，从而为国家和社会培养更多更专业的人才。

参考文献：

[1]孙旭鸿.初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法阐述[J].学周刊，2020（26）：19-20.

[2]田月仙.培养学生化学学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2016（14）：76-77.