高中生思想成长，需要好书的滋润

翟丽霞

摘要：随着高考语文试题的改革，试题内容越来越倾向于重视考查学生的阅读理解能力。从学校到家长，整个社会的人们对于阅读的重视日益提高。我们都知道一句话：书籍，是人类进步的阶梯。阅读，更是高中生提高语文成绩的有效途径。人类的学问每天都在不停地发展着，进步着，作为青年人的高中生，如果不努力奔跑，那么自然就会思想退步。然而，高中课程非常紧张，课业负担重，学生的课外时间短，如何阅读教材以外的书确实是一门很值得探究的艺术。

关键词：高中生;思想;语文;阅读

在一次语文课堂上，我从坐在后排的男生小孟的书桌上，发现了一本课外书，还以为是散文读本（我常常向学生们推荐散文书），没想到翻开的第一页就是色情描写。看了看书前面的简介，原来是一本感情加灵异的奇幻读本。望着小孟同学刚刚从沉迷于那本书的状态中跋涉而出的迷离眼神，我感到十分心疼，毫不犹豫地就把书给没收了。

我们知道阅读对于青少年思想成长的重要性，然而，选择读什么样的书，是一个很大的难题，不能放手让学生自己去选择，应该发挥教师的主观能动性和教育引导作用，让高中生读到适合自己思想成长的好书。苏霍姆林斯基在《课堂教学与课外阅读》一文中，提到了一个很常见的现象：在教室的最后排，还坐着一些好像被遗弃的落伍生和留级生，他们心情郁闷，性格暴躁，或者对知识毫不动心的情况时，我就不能不感到一种由衷的痛心。我们不能让这些学生怀着冷酷的心情，对知识毫无兴趣地走出校门！当一个学生对于所学的知识失去了兴趣时，他会越来越厌恶学习，既而会越来越失去学习的自信心，怀疑自己的学习能力，在失望和迷茫中浑浑噩噩地混日子。这是作为有良心的教育者的我们不愿意看到的。

而我的学生小孟就是坐在教室最后排的学生，他沉迷于“闲书”，没有辨别阅读材料的能力，上课魂不守舍，作业一塌糊涂。我跟苏大师一样，为这样的学生感到痛心和焦急。我深深明白，一个高中生，如果有好书的陪伴，他的思想会得到快速地充实和成长，因为书籍在他的心灵中会留下很深刻的痕迹，正如苏大师所言：“一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下什么痕迹，——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……”

一本好的课外书，能够提升学生们的个人修养，培养高尚的品德，养成良好的行为习惯，从而成为一个有志向、有担当、有责任感、有良心的大写的人。怀着这样的想法，我把小孟叫到跟前，耐心地做了一次关于读书的谈话。我告诉他说，喜欢读书是个好事，但是要学会选择，爱读书，读好书，才是高中生应该做的。一边说，我一边拿出一张纸，把我认为对高中生有益处的书籍品类写了下来：第一，名人传记。跟着名人向前走，人生就不会迷茫，前方就有了理想的灯塔散发着永恒的光芒。第二，爱国书籍。高中生正处于思想快速成长、三观初步建立的关键时期，爱国书籍能够提升学生作为知识分子的强烈社会责任感，借助文学去关心世界，关心国家，关心社会，关心民生，从而做到修身齐家治国平天下。第三，传统文化书籍。如《大学》《中庸》《老子》《资治通鉴》等，不但可以提高学生阅读古文的能力，而且能让学生从中汲取到大量的思想养分，循着中华民族优良传统的脉络，找到面对现实生活的金钥匙，从而成为对社会、对国家、对民族有用的人才。

现在很多学生都喜欢阅读网络小说，穿越、言情、恐怖、灵异、幻想，形形色色的文化食品琳琅满目，让人应接不暇，许多网络小说基于利益为出发点，一味追求故事的曲折性，用一个又一个的悬念牵动读者的心，忽略了作品思想性的锤炼和提升。高中生如果不加选择地阅读，容易在幻想的世界中迷失自我，甚至建立歪曲的三观。作为教师的我不愿意看到这样的现象：像小孟同学这样的青年人，被闲书所迷惑，蹉跎了岁月，虚度了青春，浪费了时间，当他们从高中毕业之后，混到一个勉强过得去的大学录取通知书，但是精神上是匮乏的，品德是低下的，趣味是低级的，整个人是俗气的。还有一种成绩优异的毕业生，他们因为缺乏良好的阅读习惯，精神极度空虚，从未享受过较好的智力生活，成为学习的机器，从来没有体验过阅读的快乐和思考的趣味。这是多么可悲的事情啊！

我们教育者，有责任引导每一位学生“生活在书籍的世界里”，苏大师说，所谓“生活在书籍的世界里”，这就是追求思想的美，享受文化的财富，使自己变得更加高尚。我班一号学生小欣同学，她也是喜欢自主阅读的学生，但是她在阅读书籍的选择上极为慎重，自己上网查找适合高中生读的书籍，有时向老师请教自己该读一些什么样的课外书。当她捧着毕淑敏、周国平、梁衡、余秋雨文集等好书读得津津有味时，我看到她的侧影如幽兰一般散发着优雅的芬芳，她对人生美好未来的理性规划、对自己学习生活的极度自律、對长辈的彬彬有礼、在处理班级事务时的落落大方、帮助同学解答疑难问题时的淡淡笑脸，令人喜爱，令人赞赏，令人敬佩，令人欣慰！

苏大师呼吁我们教师这样做：“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他‘自己的书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端，是面对自己良心的自白。”我们要不断研究教育的艺术，引导学生读好书，做好人，成为国家的栋梁之才，成就美好的人生！

参考文献：

[1]樊月. 提升高中语文阅读教学效果的研究[D].哈尔滨师范大学，2020.

[2]朱士亮. 核心素养下高中语文阅读能力的培养[J]. 课外语文，2020，（22）：88-89.

[3]叶德卫. 你要做个思想者——和高中生谈语文学习[J]. 语文月刊，2011，（05）：4-7.