浅谈如何小学生的英语语篇理解能力

张艳红

摘要：小学阶段是学生初步学习英语知识的关键时期，小学生如果在小学阶段打好英语学习的基础，那么在未来的英语学习和发展中将会取得很大的突破，小学阶段的英语教学中最重要的知识内容是英语单词和英语语篇，要想帮助学生提高英语语篇学习的效率，首先要提高小学生的英语学习兴趣，因此，老师要不断总结教学经验，调整小学英语教学策略，找到真正适合小学生的英语语篇教学方法。

关键词：小学英语;英语语篇;理解能力

在小学阶段的英语教学过程中，更要注重学生英语口语的表达能力，让学生从小形成良好的英语思维，为接下来更好的学习英语打好基础。在以往传统的小学英语教学过程中，很多老师把课堂教学的重点放在英语单词的教学中，在课堂上会花费很多的时间来帮助学生学习单词的发音和拼写。还要留出部分时间来检查学生的掌握情况，在语篇教学中仅仅带领学生朗读课文中的句子，这就容易导致学生的英语语篇学习掌握不足，学生的英语语感不够，很难讲出流利正确的英语句子，导致学生的英语输出受阻，非常不利于学生的综合发展。在此，我希望老师在日常的小学英语教学过程中要调整教学策略，加强英语语篇方面的指导。在此，笔者谈谈如何在小学英语语篇教学中提高学生的学习效率。

一、重视学生晨读，加强语感练习

在小学阶段的英语教学过程中，一些学生对于英语这门学科认识不足，他们一直找不到真正适合自己的英语学习方法，在日常的英语学习中总是没有学习英语的兴趣和信心，久而久之，一些学生的英语基础就变得比较薄弱，在小学英语教学过程中为了帮助学生打好英语学习的基础，掌握英语学习的好习惯，我建议学生在日常学习中养成英语晨读的好习惯，英语作为一门语言类的学科需要学生加强口语表达能力，而坚持英语晨读会帮助小学生从小形成良好的英语语感，在今后的英语语篇学习中也会更加的得心应手。

例如，当我讲完一节新课之后，我会引导学生在晨读过程中大声的朗读和背诵前一节课所讲的内容，比如，在讲完五年级上册There is a big bed 这一课的时候，我会引导学生在英语晨读中认真朗读单词：mirror，curtain，closet，trash，bin，由于单词是句子和语篇的基础，只有掌握扎实的单词才能提高学生的英语表达能力，快速的掌握句子和语篇。为了加强学生的英语思维，让学生在英语学习中形成有效的英语语感，我会为学生总结一些合理的造句来帮助学生学习，像这样学生在背诵和记忆单词的过程中结合合适的英语句子会让学生的学习更加有效果。当学生能够熟练的掌握单词以后，还可以引导学生大声的朗读这一课语篇中的句子。那么学生的英语口语能力将会得到显著的提高。

二、结合图像教学，辅助学生理解

在小学阶段的英语教学过程中，很多学生对于英语这门学科兴趣不足，尤其在英语语篇教学中面对枯燥的英语句子和单词，很多学生就很难提起兴趣，然而有的老师在课堂教学中采用一味的讲授，这种填鸭式的教学方法使学生的英语学习变得更加单调，一些学生在课堂上就很容易出现走思的情况。针对这些情况，我建议老师在语篇教学中巧妙的结合图片信息来帮助学生理解，这样学生的思维不会只停留在单词和句子的记忆中。

例如，在学习五年级上册In a nature park 这一课的时候。在本课的英语语篇教学中，需要给学生讲解的重点内容有there be 句型，需要引导学生正确熟练的用there be 句型来描述周围的事物，如果老师在课堂上直接讲授它的语法内容和单词句子的时候，教学过程中将会变得非常枯燥，老师可以通过多媒体技术，给学生展示一些和本课相关的图片，比如展示一张城市中风景优美的公园的图片，这样学生的英语学习注意力将会变得非常集中，学生在学习英语语篇的过程中也会更加有兴趣。学生的学习效率会大大的提高。

三、设计开发活动，激发学生兴趣

在小學阶段的学生往往都比较贪玩，他们对于新鲜事物都表现的比较好奇，为了帮助学生全面发展，老师在日常的英语教学过程中可以开发一些有意义的英语活动，让学生在参与活动的过程中能够增强合作和竞争意识，提高学生的综合素质，通过活动还可以加强学生的英语语篇练习，提高学生的英语实践能力，激发学生的英语兴趣。

例如，在学习完what can you do？这一课的时候，老师可以为学生编一些合理的英语对话，将所学的英语单词和重点句式都融入到英语对话中，老师组织学生进行英语对话表演的活动，让学生在英语对话中扮演不同的角色，通过英语句子的对话来流畅的表达自己的情感态度。通过举行这样的英语活动来增强学生的英语口语表达能力，激励学生学会用自己所掌握的单词和句子来表达自己。从而全面增强学生的英语实践能力。

综上所述，在小学英语语篇教学过程中，老师要引导学生在日常的英语学习过程中养成英语晨读的好习惯，形成良好的英语思维。老师在语篇教学过程中要懂得结合图片信息，让学生在英语学习过程中变得形象有趣，帮助学生理解知识。老师还可以开展丰富的教学活动，让学生积极的参与进来，通过英语活动来激发学生兴趣。

参考文献：

[1]崔玉秀.小学英语语篇整体性教学初探[J].辽宁教育，2017（15）：81-82.

[2]毛咏玲.小学英语语篇的多模态教学探索[J].南京晓庄学院学报，2017，33（04）：41-45.