初中道德与法治课堂的导入艺术探究

陈金华

摘要：有效导入是有效教学的重要组成部分，对于课堂教学质量有着至关重要的影响作用。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动，分别从“疑问导入，诱发学习欲望”“图片导入，形象直观生动”“生活导入，激发学习兴趣”“案例导入，紧扣学生心弦”这四个方面入手，针对初中道德与法治课堂的导入艺术进行了初步地分析和探索。

关键词：初中道德与法治;导入艺术;探究

课堂导入是一项艺术，是教师口才、智慧、学识的综合体现，这对于吸引学生的注意，促使学生快速投入到学习状态之中很有帮助，也对于有效激发学生的学习兴趣和动力具有积极的促进作用，这一举措为获取更佳的教学效果提供了良好的条件支持。然而，由于部分教师受到传统教学理念的影响，在课堂教学之中过分注重知识的传输和学生学习成绩的提高，时常忽视对于导入环节的设计，所以导致学生不能及时进入到学习状态，进而导致学生的学习成绩下降、课堂教学质量下降。因此，任课教师要对于课堂导入有一个全面、系统的认知，通过精心设计课堂导入，使得课堂一下子“活”起来，进而展现出课堂教学的魅力，这样学生在教师的带动下就会专注投入其中，进而得到共同发展和提高。在平常的教学中，教师通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。

一、疑问导入，诱发学习欲望

经了解，以往的教学教学多半是“长驱直入”，教师依照教材叙述教学内容，当遇到问题也只是粗略地讲解，这种教学方式对于激发学生的学习欲望、吸引学生的注意力毫无作用可言，还会增添学生的学习难度。因此，任课教师可以根据教学内容灵活地设计疑问，有效激发学生的求知欲望和学习欲望，这样学生就会积极投入其中，从而获取更佳的教学效果。

如教学“探问生命”为例，首先任课教师提出疑问，引导学生带着疑问寻找答案，有效激发学生的求知欲望。如问题：大家都看到电视剧《西游记》吧，在《西游记》中，很多妖怪都想专注唐僧，吃掉他的肉，这样妖精就可以长生不老了。那么，在我们生活的世界之中，真的可以长生不老吗？有的学生说道：“不能，因为我们都是凡人。”还有的学生猜想：“不能，我们的生命只有一次。”当教师提出问题后，学生们兴奋地讨论着，看得出学生们十分感兴趣。这样，疑问式的课堂导入，更容易快速引导学生进入到学习状态之中。

二、图片导入，形象直观生动

图片具有直观性，可以使得学生一目了然，并且图片与文字相比更具吸引力，更为生动形象。因此，任课教师在授课期间可以采取图片导入，既可以带领学生进入到学习之中，又能增添学生对于知识的了解和认识，从而提升课堂教学质量。

如教学“爱在家人间”为例，首先任课教师以图片的方式导入教学内容。在图片之中，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，以及我，一家人其乐融融的坐在一起照相，看得出来大家十分开心，也能感受到和谐的家庭氛围。随即，任课教师带领学生观看图片，引导学生对于图片加以阐述。有的学生说道：“我从图片之中感受到了家的温暖和爱意。”还有的学生说道：“从图片之中，我了解到今天的学习内容与家庭，或者亲情有關。”学生们饶有趣味地讨论着，纷纷在发表自己与家人发生的事情，有误解，也有温情，为教学内容沟通和传递爱意奠定基础支持。

三、生活导入，激发学习兴趣

课本知识枯燥、乏味，更容易使得学生对于知识的学习丧失学习动力和兴趣，进而致使学生学习成绩的停滞不前。为此，任课教师可以根据教学内容适当联系生活实际，引导学生带着亲切、愉悦的心情学习。同时联系生活实际可以拉进学生与知识的距离，加深学生的学习印象和认知，还能及时引导学生运用自己所学习的知识解决实际问题，从而达到学以致用的教学目的。

如教学“师生交往”为例，首先任课教师进行生活情境导入，来诱发学生的学习兴趣，激发学生的发言欲望。在教学期间，大家是不是可以看到一些学生经常和教师交往，并且关系很好，但是一些学生却总是躲避教师，也拒绝和教师沟通交流，大家知道这是为什么吗？学生听到后纷纷说出自己的内心世界，有的学生说道可能是因为自己自卑，不想让老师看到不好的一面;还有的学生说道和老师交谈可以解决自己的难题……随即，教师又出示了生活情境视频的导入，引导学生运用自己所学习的知识解决实际问题，从而加深学生的认识和了解。

四、案例导入，紧扣学生心弦

在课堂教学之中，教师在讲台上激情昂扬地讲课，而学生在下面走神、打盹，更多的学生对于知识的学习漠不关心，所以学生的学习成绩大幅度下降。为此，任课教师可以采取案例导入教学，可以从学生周围事物之中寻找案例素材，让学生感同身受、身临其境，这对于完成课堂教学任务有较大的帮助作用。

如教学“敬畏生命”为例，首先任课教师导入案例。“经过我的了解，我发现志明的爸爸是一位警察，他十分勇敢，是一位好警察。在一次和敌人周旋期间，敌人多次想危害他人的生命，但是都被志明的爸爸所挽救，志明的爸爸主动去做人质，那一次成功助力抓捕工作的完成。那么，志明爸爸挽救人质的行为就是敬畏生命的表现。人的生命只有一次，所以我们要珍惜生命，在面对困境时，也要努力生存，勇于挑战。”当案例导入之后，学生们开始讨论，如何敬畏生命、生命的真谛是什么……同时，在教师讲述案例时，学生们表现得十分感兴趣，也达到紧扣学生心弦的教学目的，看来教学十分成功。

总而言之，初中道德与法治课堂的导入目前虽然取得了一定的成效，但是还需要教师的努力和付出，如精心设计教案、总结教学问题等，还要在教学期间积极探索更为有效、合适的教学道路，进而获取更佳的教学效果。同时，任课教师在设计和课堂导入时，要努力提升和完善自身，想方设法将课堂导入更具吸引性、科学性、趣味性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦，激发学生的求知欲望，这为高质量教学奠定坚实的基础知识。

参考文献：

[1]黄丽华.初中道德与法治课堂导入艺术[J].师道·教研，2018，（012）：33.

[2]陈瑞云.”导入”有道：让课堂迅速”热”起来——例谈初中思想品德课堂教学的导入艺术[J].中学课程辅导：教学研究，2014，8（6）：116-117.