试论构建小学数学高效教学课堂的教学策略

田瑞玲

摘要：数学作为一门工具类的学科，对于学生之后的学习和生活都是具有重要作用的。为此，作为教师，我们应该积极创新和改进能够有效激发出学生的学习兴趣的课堂教学策略。尤其是伴随着新课程改革的不断深入和发展，我们发现，其实对于小学阶段的学生来说，作为教师，我们必须在小学数学的课堂教学中，利用新课程理念进行教学，并不断改进教学方式，这样就能在给予学生课堂新鲜感的同时，还能够有效培养数学学习能力。

关键词：小学数学;课堂教学;高效教学;具体策略

数学作为一门逻辑性很强的学科，对于还不完全具备抽象逻辑思维能力的小学生来说，还是具有一定的学习难度的。为此，作为教师，我们应该在注重教给学生专业数学知识的同时，还要注重提高学生的数学思维意识，让学生学会举一反三的学习能力，这对于全面提升我国的教育教学质量和学生的数学成绩是具有重要作用的。高效率的小学数学课堂，不仅能够让学生的数学学习成绩得到有效提升，还能让学生在学习数学知识的过程中，发现数学知识的魅力所在，进而积极主动地进入到之后的数学学习中去。那么，作为教师，我们应该具体采取怎样的小学数学高效教学策略进行课堂教学呢？这也是本文接下来将要探讨的主要问题，希望能够给予广大数学教师一些教学帮助。

一、利用小组合作教学模式，促进学生学习

其实随着新课改的不断推进和发展，我们可以发现，其实对于小学阶段的学生来说，我们应该以学生为课堂学习主体展开教学，也就是要注重培养学生的学习能力和数学思维意识，这样就能在有效激发学生学习兴趣的基础上，真正达到有效提升学生学习成绩的教学目的。小组合作学习的教学模式，就是在新课改背景下应运而生的一种新型教学策略。学生的学习情绪在与其他同学一起学习时候是非常高涨的，这对于学生学习效率的提升是具有重要作用的。为此，我们在具体课堂教学中，应该及时把握恰当的合作时机展开教学。

例如，在进行“平行四边形和梯形”的数学知识教学时，为了能够有效激发学生的学习兴趣，我会先利用多媒体为学生展示一些与本节课的教学内容相关的图片，这样的多媒体导入课程的教学方式，能够有效集中学生的注意力，然后我会在学生观看图片的过程中，向学生提出问题：“请问大家知道这张图片反映的是什么数学知识吗？”，如此一来，就会充分激发出学生的求知欲。此时我就会及时把握住合作教学的时机，让学生就以学习小组为单位，并在小组内尽情的发表自己的想法。这样就能够很好地把课堂学习的主体地位还给学生，还能让学生在合作和交流的过程中，获得与其他学生的数学思维的碰撞，从而促进自己数学思维意识的发展。而且这样的教学策略，还能够很好地培养学生的合作探究意识。

二、结合生活实例，组织学生动手操作

其实对于小学生来说，他们一般都具有注意力不容易集中以及活泼好动的特点，为此，作为教师，我们应该在结合学生的年龄特点的基础上展开课堂教学。首选，为了有效集中学生的注意力，我们应该结合生活实例来为学生进行数学知识的讲解，这样就能帮助学生理解数学知识。然后我们还要适当地组织学生进行动手操作来理解数学知识的形成过程，这样既能够有效提升学生的课堂参与度，又能加深学生对所学数学知识的记忆。

例如，在教授“三角形”时，我会让学生利用方格纸进行割补或者拼摆的方法来自主探索和掌握平行四边形的面积的计算公式，然后我会通过为学生组建合作学习小组的方式来让学生通过与小组成员之间的合作来经历操作、观察和填表等过程。这种小组合作学习的方式不仅有利于转变学生的数学思想还能够帮助学生发展空间观念，进而在培养学生初步推理能力的同时还能够达到培养学生自主探数学知识的目的，进而让学生在自主探究合作的学习中提升自己的数学自信心。

三、创设故事情境，活跃课堂氛围

情境教学方式，作为新课改背景下的一种新型教学策略，受到了很多小学生的欢迎，为此，我们可以结合学生的兴趣爱好，通过创设故事情境的教學方式，进行数学知识的教学。但是也存在着很多教师为了在讲课时能够有效地把故事内容融入到教学中，往往绞尽脑汁甚至生搬硬套的地将故事穿插在教学过程中来，这样与教学内容严重不符的教学方式，非但没有引起学生的学习兴趣，还很有可能导致学生的思维混乱的现象，往往得不偿失。因此，我们应该精心设计故事情境教学策略。

例如，在教授“观察物体（二）”这节内容时，我首先会采用讲故事的方法来导入本节课程，以在激发学生学习兴趣的同时还能为学生营造一种轻松愉悦地学习氛围，这种方式不仅很好的符合小学生的学情特点，还会有效集中学生的注意力，并让学生试着去思考以及学着解决问题，然后我会把故事内容与课本知识巧妙地结合起来，进而在一步步引导学生解决问题的过程中培养学生的数学思维能力，以使得学生可以通过自己的思考来提升自己的数学自信。

总之，小学阶段作为学生学习能力提升的关键阶段，我们应该重视课堂教学策略的创新。而且小学数学作为学生学习生涯中的一门重要学习课程，对于学生的综合素质的提升是具有重要作用的。为此，我们作为教师除了要不断提升自身的数学专业核心素养之外，还要及时转变课堂教学观念，以学生为课堂学习主体展开教学。这样一来，就能在逐步改革课堂教学方式的基础上，还能提高学生的数学学习参与感，进而真正大都提升小学数学课堂教学效率的目的。

参考文献：

[1]王选利.追求数学高效教学，加油！[J].教育科研论坛，2010（10）：63-64.

[2]苟金辉.浅谈小学数学高效课堂教学的策略[J].新课程（小学），2010（08）：3.