高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

侯玉玲

摘要：高职院校思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主要途径，能够为学生的思想品质和政治素养的提升提供理论基础，但单一的理论课程的教学无法有效的发挥思想政治教育的真正价值，需要增加实践教学，提高思想政治理论课的实效性。本文根据高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题以及优化的措施进行探讨分析。

关键词：高职院校;思想政治理论课;实践教学;研究

一、引言

实践教学是高职院校思想政治理論课教学中的重要组成部分，对教学质量与教学效率的提升具有十分重要的意义，但在实际的实践教学活动的开展过程中，仍存在一些问题制约思想政治理论课的发展，需要学校、教师和学生共同努力，将存在的问题进行针对性的解决，从而更好的实现思想政治理论课实践教学在育人工作的价值。

二、高职院校思想政治理论课实践教学存在的问题

（一）实践教学理念有待完善

高职院校思想政治理论课实践教学存在的首要问题就是实践教学理念比较陈旧，首先，部分高职院校在思想观念上对思想政治理论课实践教学存在错误的认知，单一的认为理论实践课就是引导学生参与社会实践教学，其次，部分思想政治课的专业教师没有认真分析思想政治理论课实践教学的内涵，将其与其他专业的实践教学没有进行区分，但在实际的教学中，思想政治理论实践课有其独特的内涵和实践教学方式，与其他专业的实践教学方式、教学理念存在较大的差距。

（二）对实践教学的形式缺乏深入探索

现阶段，部分高职院校在进行思想政治理论课教学实践的过程中，存在着实践教学形式单一的问题，因为实践教学活动的开展需要一定的组织模式作为支撑，但国内高职院校在思想政治理论课采取的实践教学组织模式过于松散，进而增加了实践教学的难度，同时教师在实践教学的过程中，没有对实践教学对象进行内容、目标上的划分，导致实践教学的效果并不理想。

（三）实践教学评价体系不完善

思想政治理论课实践教学活动的开展需要一定的教学评价体系提供保障和支持，但在实践教学活动的开展过程中存在着教学评价体系不完善的问题，甚至部分高职院校仍然没有建立起相应的教学评价体系，导致思想政治理论课实践教学在开展中没有明确的目标，缺少有序、科学的指导，并且带有较强的随意性，从而无法发挥实践教学对思想政治理论课程的促进作用，无法有效实现教学质量、教学效率的提升。

（四）学生在实践教学中参与度不高

在思想政治理论课实践教学的开展过程中，需要对学生进行理论知识的传输和实践教学，从而实现学生的全面成长，但在实际的教学过程中，部分高职院校的学生只停留在思想政治课程的理论知识的学习，而对实践教学的参与不感兴趣，最主要的原因是学生的数量较多，且学习时间是固定的，不能实现所有的学生都能够参与到实践教学中，导致学生对实践教学的兴趣程度较低。

三、高职院校思想政治理论课实践教学模式的优化措施

（一）转变理念，坚持理论教学与实践教学的结合

为了更好的实现高职院校思想政治理论课实践教学模式的优化，首先要做到的的就是转变教学观念，坚持理论教学与实践教学的有机结合，从院校的领导层到教师团体再到校内学生，都进行思想观念的转变，将教学中出现的理论与实践不协调的问题进行及时、高效的解决，进而实现理论教学与实践教学质量的共同提升。

（二）丰富校内实践的教学模式

在高职院校中还可以通过开展多样化的校内实践教学模式实现思想政治课教学实践模式的优化，教师需要在保障课上思想政治理论课教学质量的同时，引导学生积极的参与到校内实践教学活动中，从而拓展实践教学的内容和形式，提高思想政治课实践教学的效果，首先，教师可以引导学生参与校内的社团，通过参与社团内的活动，提升学生的自我认知和自我学习的能力，同时教师也可以将校内社团中一些公益活动组织形式引入到课堂之中，使学生能够在学习的过程中提高学习兴趣和服务意识，其次教师可以与学生一起在校内组织和开展思想政治主题教育活动，深化思想政治课程的教学内容，使学生能够从中感受到思想政治的内涵，促进学生的全面发展。

（三）完善教学评价体系

完善教学评价体系能够为思想政治理论课实践教学活动的开展提供制度化的保障，也是实现实践教学实效性和持久性的前提，首先，需要建立思想政治理论课实践教学考核制度，将实践教学活动和成绩作为考核的重要内容，教师需要引导和督促学生积极的参加实践活动，并对学生在整个实践活动中的参与度、完成度进行综合的评价，打破原有的以理论考试成绩为中心的考核评价模式，将学生的综合发展作为教学的主要目标，其次建立完善的实践教学教师考核制度，将教师的实践教学课程设计和实践教学实施情况以及教学成果纳入考核评价体系之中，同时建立实践教学的反馈制度，通过反馈制度，将实践教学成果以各种形式展现出来，从而更好的了解学生在实践教学活动中的参与情况，也为教师更好的进行思想政治理论课实践教学质量的提升提供经验的借鉴。

（四）走出校园，加强校外实践教学

优化高职院校思想政治理论课实践教学模式需要引导学生走出校园，通过参与校外社会实践，使学生能够更早的接触社会，实现自身实践能力的提升，而且，校外实践教学已经成为思政实践教学的重要组成部分，学生可以通过校外实践教学接触到校内理论课程教学无法接触到的知识，实现理论与实践的结合，学生可以通过校外活动的参观、参与社会志愿服务活动等形式开展校外社会实践，比如学生可以以志愿者的身份参与到社区的服务建设活动之中，在社区内进行各种国家政策的宣传，并对社区人员进行政策知识的讲解，从而将国家的政策、思想进行良好的传递，同时也能够提升自身的政治素养和政策知识的积累，既服务了社会又实现了自我成长。

四、结语

在高职院校中加强思想政治理论课实践教学活动能够有效的改善现阶段思想政治理论课存在的教学理念陈旧、教学形式单一、学生参与度不高等问题，所以需要给予思想政治理论课实践教学足够的重视，从而更好的提高学生的主观能动性，实现学生思想政治素养的提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈育钦.高职高专院校思想政治理论课实践教学模式创新研究[J].人文之友，2019，000（014）：101-102.

[2]邵岩，隋欣.高职院校思想政治理论课实践教学评价指标体系的构建研究[J].吉林教育，2020（Z1）.

[3]徐丹.高职院校思想政治理论课实践教学路径探析与实践研究[J].长江丛刊，2020（25）.

[4]吕春艳.高职院校思想政治理论课实践教学考核评价机制探究[J].大学教育，2019，000（003）：131-133.