法治文化视域下大学生思想政治教育的实践维度

王阳阳　王倩倩　贾启红　赵静　吴春艳

摘 要：法治文化视域下的大学生思想政治教育，强调不同维度视角的教育实践效果，对教师普及有效的法律观点和生活常识，存在教学行为、学生学习等方面的实践需求。教师要针对大学生思想政治教育在不同维度上的实践，进行大学生犯罪案例讲解、学习思想辅导等方面的教学，使思想政治教育工作能够更好地服务思想政治教育课程建设。

关键词：法治文化 大学生群体 思想政治教育

法治文化影响了很多大学生的学习生活，也给教师开展大学生思想政治教育带来了启发和建议。教师通过从多种维度视角分析思想政治教育工作和大学生群体学习现象， 能够发现他们在心理上的不成熟，了解到大学生可能遭遇到的诈骗和行为诱导，在实践维度下做好大学生思想政治教育教学规划，帮助更多人走出骗局、重新生活。

一、法治文化视域下大学生思想政治教育的维度视角

（一）大学生思想政治教育的教学维度

大学生思想政治教育的主要对象是大学生群体。而这些学生普遍没有进入过现实社会生活，对于社会上存在的一些法律问题没有充足的了解。通过在法治文化视域下分析大学生教育教学工作，人们能够发现大学生所需求的教育主要体现在思想意识层面，教师通过实际行动为大家演示必要的法律案件，为他们进行展示法治社会文化建设的课程教学。中国所实行的法律法规，正随着不断前进中的社会状态，呈现出全新的政治面貌和意识形态。对大学生来讲这些法律法规还很遥远，与他们的学生时期生活没有太大的关联。但大学生思想政治教育需要对这些内容进行教学规划，站在他们即将走入社会的角度上，做好学生思想意识上的普法教育。

（二）大学生思想政治教育的学习维度

大学生作为接受先进思想政治教育的特殊群体，有较好的知识文化基础。这样的学习过程理应具备完善的大学生思想教育政治体系，实现面向大学生群体的法制文化教育课程，让大学生思想政治教育能够发挥其主动影响学生学习的功能。大学生对于自己的学习生活没有确切的规划，总是跟随讲台上教师的言语和步伐，在课本知识内寻找自己想要的生活答案。这样的大学生思想政治教育缺乏政治基础，无法实行对大学生群体进行有效的法治教学。从大学生学习思想政治文化的维度视角上，教师能够了解到他们普遍存在的一些社会心理问题。比如部分大学生总是在寝室里荒废时光，不主动走出自己的舒适圈，去结交好友或者学习。这类学生总是将学习作为挡箭牌，不去接触外界的新鲜事物和社会生活，对人际交往存在冷漠的心理态度，与人交往过程中呈现出不真诚的心理状态。

（三）大学生思想政治教育的建设维度

大学生思想政治教育需要围绕一定的书本知识，对大家进行法律知识和政治立场上的普及，让大学生能够确切地学习到一些有用的生活常识。这些所谓的生活常识，与大学生将来的社会生活有所联系，而不是单纯存在于大家口中的理论知识。很多接受职业教育的大学生，不能理解思想政治教育的重要性，反而认为这样过分重视理论教育形式的课程，会严重影响到他们自己的学习思维和脑力劳动能力。教师需要用自己的实际行动，改变大家对大学生思想政治教育工作的偏见，通过建设有效的课程内容和教学流程，帮助更多大学生走出自己的思想难关，步入有利于学习生活的新篇章。大学生自身存在的思想问题，大多来源于自身的就业观念和学习理念，最常讨论的问题是他们所学的理论知识和今后所从事的职业会有怎样的关联。

二、法治文化视域下大学生思想政治教育的实践维度

（一）大学生思想政治教育的教学实践维度

为大学生讲解不学习的错误行为

大学生思想政治教育要立足于当下社会的发展历程， 对他们进行围绕法治文化建设的课程教育教学工作，反对部分大学生中出现的不学习现象和厌恶校园文化心理。任由大大学生群体中出现不良的社会心理反应，会让更多人误以为不学习是走上社会的一条捷径。学生不学习的现象主要是因为他们的知识文化基础过于薄弱，不足以应付教师所布置的大量学习任务和考试内容。老师要通过大学生思想政治教育工作，处理好多数不学习现象的个人影响，避免其他大学生出现被个别行为误导的极端行为。真实大学校园里能够发现好多這样的案例，某位大学生通过网络社交认识了一个所谓的社会朋友，就经常与其出去购物和消费，并且将这样的生活当成了自己的日常，甚至出现逃课的现象。

为大学生普及科学的生活常识

大学生思想教育工作的有效执行，能够让大学生早日发现自己存在的异常行为，并对身边出现的社会人士进行依法举报。很多人为自己在法律上的无知，付出了非常严重的代价。但仍有一些并没有接触到社会险恶事件的大学生，存在不重视自己受教育过程的行为和厌恶校园文化的心理。他们可能是受到了社会人士不良消费主义风气的影响，也可能是出于对自己学习成绩的不自信。教师要理解大学生自身的学习心理难题，让他们认识到不是每个不学习的大学生都没有出息，但努力学习文化知识的大学生会有更高的回报。教师要通过对大学生进行思想政治教育，让他们理解社会生活常识和中国法治文化，在关键时刻能够用法律保护自己的人身安全。部分大学生受到侵害，是因为他们身边没有亲友的日常陪伴，缺少对社会人士的戒备心理，存在错误估计自身抗打击能力，出现与他人过密交往的现象。教师就可以通过为大学生普及违法犯罪常识，帮助他们举报自己发现的贩毒行为或者嫖娼行径，避免大学生陷入他人设置的法律陷阱中，使他们能及时获得身边人的援助。

（二）大学生思想政治教育的学习实践维度

分析大学生存在的学习难点

教师要根据大学生思想政治教育中的阻碍因素，对他们进行受教育过程中的思想引导和课程教学，使大学生能够在学习文化知识的过程中，认识到自己在与他人交往中存在的一些行为错误。大学生思想政治教育很难根治学生的劣性行为，却能够对他们所存在的不良学习思想进行教育。许多人会在学习思想政治教育课程中出现严重的偏科现象和不爱学习心理，对大学生自身的思想意识产生了严重的影响。大学生群体中出现部分人的不爱学习，可能是教师没有关注到他们的缘故。当这种行为变成了大家所认为的时尚潮流，就会让越来越多的人更容易接受现代社会生活中的消费主义或者快餐主义，不能够认认真真地完成思想政治教育课程的知识学习任务。教师应当严厉制止部分大学生出现的不学习情况，并了解他们确实存在的学习难点，并对这部分大学生的语言表达能力进行测试，确认他们是在无意识情况下扰乱了课堂教学秩序，还是自身存在学习思维上的基础难题。对文化知识基础相对薄弱的大学生，进行思想政治教育课程中的教学帮助，使他们能够在长期学习生活中获得健康成长，不把不学习当做一种先进的思想潮流。

做好大学生的思想教育辅导

教师可以根据大学生在思想政治教育中提出的就业问题，对他们展开利于自身就业择业观念的思想教育辅导，防止一部分大学生为获取钱财而进行诈骗的违法犯罪行为。大学生群体普遍存在思想意识上的过分单纯，不能及时发现他人进行的有目的欺骗，对于以恋爱行为名义的刷单消费行为，更是没有一点防备和警戒心理。很多针对大学生的网络诈骗案件都以未能验证学生身份和诈骗人交往关系为主要原因，没能将犯罪分子成功抓获。大家对部分大学生遭遇到的恶性诈骗事件，存在一定的猎奇心理，不能理性地看待整个事件的过程，多是以言语传播为证实事件真相的途径。大学生思想政治教育工作要将违法犯罪案例进行自己的讲述，来判断这些证据能否作为处罚一个人的证据。这样的大学生教育辅导过程能够让他们牢牢地记住所讲述的法律知识，避免更多人陷入到网络诈骗骗局中，使大学生能够警惕自己身边可能存在的犯罪分子，远离陌生人和有不良目的的社会人士。

（三）大学生思想政治教育的建设实践维度

重视大学生价值观的教育

大学生思想政治教育工作，要落实对他们就业观念的教育，防止大学生出现从事违法行业的不良思想。现代人总把钱作为衡量他人社会地位的标准，这样的标准严重影响了年轻人对社会生活的认知，使他们容易陷入他人的陷阱中， 被利用并成为实施违法犯罪的工具。电视新闻上播报的网络诈骗案件，其主要实施人员多为刚毕业不久的大学生群体。这些大学生普遍认为在网络上与人交往，并从他人身上获取钱财属于正当的婚恋行为，不存在非法获得钱财的网络渠道。他们在与自己的男女朋友交往时，也会试图从对方身上获取一定量的钱财。教师所进行的大学生思想政治教育， 落实对大学生生活作风和思想意识等方面的实践性教育，反对这种试图从他人身上获取钱财的行为。

强调大学生教育课程质量

教师要不断提升大学生思想政治教育课程的教学质量，避免部分人因课程内容不符合自身价值观，而出现拒绝听取任何教育学习建议的行为。做好面向大大学生群体的思想政治教育，首先要落实对他们自身学习思想和就业理想的教育，让大家在满足自身职业理想的奋斗过程中，逐步摸索出可行的职业发展道路，避免大学生自身出现思想问题。大学生思想政治教育课程的开展，要纠正大学生独自学习和生活的错误，使他们能够走出以自我为中心的社交想法，关注到其他人丰富多彩的学习生活，并学会与他人进行学习交往。刚刚接触到群体生活环境的大学生，容易出现对身边亲友或者教师的过度依赖，这种行为会让他们一旦脱离自己熟悉的人或者事物，就失去了辨别是非好坏的思维能力。教师要提高大学生思想政治教育的课程质量，使他们学习独立解决生活问题、克服学习难点，从思想上不去依赖身边的亲友， 提高独立性。

三、结语

大学生思想政治教育要找到突破口，落实对社会人士违法犯罪行为的教学审视，帮助大学生群体认识到不利于自身发展的思想潮流，减少他们出现不良行为的概率，让大学生懂得法律知识的正确应用方法。这样可以提升思想政治教育的教学实践高度，使教师能够根据不同实践维度，做好大学生思想意识的教育辅导，避免部分人走上歪路。

参考文献：

[1]李敏. 讲好大学生思想政治教育的“五堂课”[J]. 中外企业文化，2020（10）.

[2]乔露. 新时代大学生思想政治教育的实践探索研究完整地叙述，大家能够通过现场拍摄的照片和犯罪嫌疑人[J]. 青春岁月，2020（10）.

[3]邓晶. 文化发展视域下的大学生思想政治教育对策[J]. 農家参谋，2020（15）.