课程思政理念下商务英语专业口译课程教学实践路径

欧阳玲利 苏碧英 廖燕莲

摘要：随着全球化进程的不断加快，社会对于商务英语口译人才的需求愈发增多，高校中商务英语口译课程占据着极为重要的地位。课程思政理念的提出，使得高校商务英语口译课程与思政目标进行充分结合，对学生的专业技能与价值观念予以针对性的训练。为此，本文主要围绕课程思政理念下商务英语专业口译课程教学实践的路径进行分析，希望能够为社会培养实用型的商务英语口译人才。

关键词：课程思政;商务英语;口译课程;教学实践

引言

习近平总书记曾提出“要以立德树人为核心，将思想政治工作全面贯彻到教育教学当中，实现全方位育人的新局面”。然而随着教育事业的不断完善，各种教学观念的大量涌入，使得高校英语教学面临一定的挑战。口译课程作为商务英语专业中的核心课程，具有一定的实践性，可以对学生的语言应用实践能力、职业素养等予以全方位培养，所以高校英语教师应该认识到思政教育的价值，并将课程思政科学、合理的融入到商务英语口译课程的教学当中，充分利用课堂教学提高思政教育的亲和性，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的思想道德习惯，进而充分发挥教育育人的功能。

一、课程思政的概念

所谓的课程思政就是指高校中各类课程与思想政治中的理论相结合，构建全课程育人格局的形式，形成一种相互协同效应，以“立德树人”为根本的综合教育理念。换句话来讲，就是将思想政治教育内容适当的融入在高校的教学内容里，在枯燥的课堂学习过程中达到立德树人的教学目标。“课程思政”并不是指单一的教学方法，而是一种教育理念，主要是为了实现培养高等教育的创建者以及接班人的任务。因此，高校应该充分挖掘思想政治的教学内容与相关课程中专业知识之间的联系，在课堂教学中适当的融入有关思政教育的内容，实现学科中渗透思政教育，使学生能够在高校英语课堂的教学中受到思想政治的熏陶和影响。

二、商务英语口译课程的思政目标

口译作为一门语言应用课程，同时也是将思想教育融入语言教育的课程，口译课程对于学生爱国思想的培养上发挥着不可小觑的思政教育作用。在商务英语的教学中，口译课程兼具着课程思政中诸多的教学优势。

（一）培养学生语言基础与英语应用能力

商务英语专业中口译课程中结合了短时记忆训练、英语听辨技能、视译技巧、口译笔记法与公共演说技巧等不同的翻译实践技能，尤其是对学生听、说、读、写以及译能力的综合培养。商务英语口译课程中所使用的教材为英汉双语结合的材料，涵盖了文化教育、外交政治以及医疗保健等内容，蕴含着丰富的中西方政治知识与文化知识。学生在对口译应用技能的训练以及语言技巧的掌握时，能够深刻体会到中国文化的内涵与意义，以便于拓宽自身的文化视野。

（二）加强学生的民族责任感与国家意识

商务英语的口译员不同于其他职业，通常出现在外事活动以及对外宣传中，作为中西方相互沟通的桥梁，承担着向全世界传播中国文化与发展状况的艰巨任务。口译员在对外宣传的场合中，需要保持着极强的国家意识与民族责任感，维护我国良好的国际形象，同时要在口译过程中对损害我国形象的言论予以巧妙的处理。商务英语在教学过程中，通过建立口译实践场景与口译实践，能够让学生全面了解到口译员在工作中承担的使命与责任，并且正确学习如何处理口译过程中的各种突发事件，还能在一定程度上加强自身的民族责任感与国家意识。

三、课程思政理念下商务英语专业口译课程教学实践的有效路径

（一）借助信息工具，拓宽知识视野

随着现代化信息技术的大力应用，能够在一定程度上帮助商务英语口译教师高效开展课堂训练，通过互联网中丰富的教学资源，拓宽学生本身的口译知识。教师可以借助信息工具，采用线上教学、线下训练的英语口译教学模式，利用微课帮助学生对互联网内容进行详细分析，批判、改进落后的思想文化。与此同时，将互联网信息作为商务英语口译素材，可以使学生的专业能力有所提升，并引导学生树立正确的人生价值观，拓宽自身的知识视野。通过线下教学，如互动、情景沟通等能够学生清晰的整理商务英语知识结构，充分弥补线上教学的不足之处，并对学生存在错误的思想予以及时改正。教师还可以通过诸多教育平台向学生分享口译技巧，搜集完整的英语口译训练材料，通过课程交流等方式让学生之间交流口译经验，以此来对学生口译中薄弱部分进行针对性的强化。

（二）依照学生特点，选取训练材料

商务英语教师为学生提供口译训练材料时，应该意识到学生不同的学习习惯、性格特点，将口译材料划分为多种主题，依照主题内容为学生提供口译训练材料，充分挖掘材料中所蕴含的思政元素，让学生在材料中训练口译技能时可以领悟材料的思政价值。就比如说商务英语教师可以选择具有一定代表性的古典诗词作为口译材料，提高学生的文化鉴赏能力，教师可以让学生以小组的形式探讨诗词的解释方式，帮助学生掌握中国传统的文化知识，并分析中西方文化之间的差异。教师还可以通过商务活动等增强学生的政治敏锐度，让学生坚定自身的政治立场，例如可以列举重要场合中习近平主席所讲的话语，帮助学生正确认识国家当前的政治局势，并始终坚持国家利益至上的观念，还能让学生学习诸多专业名词，拓展词汇量。

（三）融合西方文化，宣扬民族文化

商务英语专业在口译教学中，教师应该根据教材内容为学生讲解东方与西方不同的文化思想和历史背景。教师可以让学生在课堂上进行自主活动，以中西方之间的文化差异搜集资料，同时以小组为单位展开讨论，帮助学生加深对西方文化与中国文化的了解。英语教师在教学中应该充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主导地位，对学生本身的团队意识予以强化，提高学生信息处理能力。除此之外，教师还应该与时事政治信息进行结合，及时更新知识系统，通过互联网为学生下载不同国家政府中有关工作报告的录音、视频等内容，便于学生训练口译能力，提高听力技巧，还能让学生真实的感受到政治。商务英语教师还可以通过英文杂志等资源与教学计划进行充分融合，丰富教学内容，使教材的实用性有所增强，帮助学生更好的分析不同民族之间的文化特征。

结束语

总而言之，口译课程作为培养商务英语专业学生语言综合应用实践能力的一门课程，同时也是语言教育与思想教育相结合的课程，能够帮助学生更好的塑造爱国意识以及树立正确的人生价值观。在课程思政理念下，商务英语专业的教师应该充分发挥口译课程中思政教学优势，将培养拥有优秀思想品德的口译人才当做教学目标，彰显口译课程的实践性特征，从而推动我国社会的进步以及文化的发展。

参考文献：

[1]史蓉贞.《商务英语》课堂“课程思政”教学实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（07）：77-78.

[2]張玥.课程思政理念下英语口译教学的探索与实践[J].校园英语，2021（16）：41-42.

作者简介：

1.欧阳玲利（1980.12-），女，汉，湖南，硕士研究生，广西职业技术学院，副教授，研究方向为商务英语。

2.苏碧英（1979.04-），女，汉，广西，硕士研究生，广西职业技术学院，讲师，研究方向为商务英语。

3.廖燕莲（1976.12.-），女，汉，广西，硕士研究生，广西职业技术学院，讲师，研究方向为商务英语。