关于高校体育教学和运动训练的协调发展的思考

摘要：素质教育背景下，对于大学生身心健康成长，高校需做到逻辑自洽，在理论和实践两个维度思考教育教学和学生发展问题。通过科学构建原则，有明确目标和依据的推进体育教学和运动训练的协调发展。一方面，要设计多功能多模块体育教学软件。另一方面，运动训练内容要合理嵌入体育实践教学中，并深度和扎实推进产教融合教学模式。

关键词：高校;体育教学;运动训练;协调发展

引言：

体育教育强调理论联系实际，持续提高学生身心健康水平。而运动训练，凸显的是运用强健身体的技巧，增强学生体魄，令他们体能或体育技能获得有效训练。体育教学和运动训练的融合，可在一定程度增强体育教学的实效性，使学生由内而外获得健康成长。高校应将运动训练作为体育教学的重要组成部分，并能利用有效手段，作用于学生内在思想和外在身体，最终培育出综合素质高的大学生。

一、高校体育教学和运动训练协调发展的基本逻辑

（一）理论逻辑

从理论视角出发，高校体育教师需根据学生身心发展规律，构建完善和科学教育教学理论体系，并合理纳入运动训练内容。无论在课程设计方面，还是在教学模式优化上，都需形成扎实的理论依据，为实践锻炼与体能测评等方面提供正确的指导。

（二）实践逻辑

体育教学和运动训练的协调发展，根本意义在于全面提升学生综合素质，在思想和身体上都能获得良好指导。利用不同运动训练内容，丰富体育实践教学项目，增强学生体魄的同时，引领他们对体育文化和运动训练建立正确的认识。高校要具备良好的实践逻辑，认识到体育教学和运动训练协调发展的根本，并在丰富和健康的教学情境中落实预设目标。

二、体育教学和运动训练的协调发展的基本原则

（一）内容要合理交叉和融合

无论是体育教学内容的设计，还是运动训练课时安排，都要满足学生学习和的需求。要坚持秉承内容合理交叉和融合的原则，扎实推进体育教学和运动训练的协调发展。内容设计是关键，对体育教学和运动训练的协同并进展开发挥较大的支撑作用。若体育教学内容和运动训练内容无法有效和科学交叉，将无法实现协同式和科学化发展。

（二）形式要多样和多变

体育教学和运动训练形式的多样性，决定预设目标和任务达成质量和效果。高校应制定多元化的教学和运动训练方法，以不同的形式输入输出教学信息。而体育教学和运动训练的协调发展，必须要在常态化的教学中得以体现和落实。运动训练需高效服务于体育教学质量的提升，并以不同的形式将二者进行连接和渗透。利用多元化的教学形式，为运动训练的嵌入提供必要场景和条件。务必保证训练和教学内容的多变性，进而增强学生学习的积极性。始终秉承形式多样和多变的原则，对体育教学形式进行创新，并生成不同的运动训练内容和方案。

三、高校体育教学与运动训练协调发展的有效策略

（一）设计多功能多模块体育教育教学软件

互联网时代下，高校需利用现代信息技术实现教学和人才培育目标。针对体育教学和运动训练协调发展的研究，高校应利用高新技术进行有效赋能。通过设计多功能多模块的教育教学软件，拓展传统的教学空间，为体育教学和运动训练协调发展创造有利条件。利用先进的软件，实现即时性发布教学内容和训练计划，使学生第一时间了解和掌握学习内容。同时，引导学生将软件安装到手机中，并开启数据监测和分析功能，对学生的身体情况进行实时监测。根据学生身体健康情况，科学设计运动训练内容和方法，并将最终的训练结果上传和反馈到后台。教师可根据可靠的大数据，对学生的身体机能进行分析和测评，继而生成具有科学性和针对性的体育教学方案。理论讲解和运动训练形成联动效应，相互补充和延伸下，真正将体育教学和运动训练进行深度融合。利用多功能多模块体育教学软件，学生可根据自身需求和诉求选择精品课程，掌握必要基础知识的前提下，可在视频指导下进行运动训练。高校可录制和制作不同内容的网络课程，将重要的理论知识和训练技巧进行科学融合，使学生运动的过程中了解和掌握相关知识。

（二）运动训练内容合理嵌入体育实践教学中

高校要对体育教学和运动训练内容的相关性和差异性建立正确的认识，做到科学设计教学内容和方案。体育教学与运动训练的协同发展，要依托完善和科学的交叉型课程，有步骤和层次性的组织教学和运动训练。高校教师要根据体育教学的总目标和课程标准，将运动训练合理介入到不同教学环节和流程中。在既定的体育教学体系框架下，设计相应的运动训练计划，实现理论和实践双向推进。一方面，利用体育理论教学课堂，引导学生深入和全面学习运动训练的技巧和注意事项，确保他们对不同体育项目的学习和训练形成完整的理论逻辑。另一方面，将运动训练合理嵌入体育实践教学中。例如，实际开展篮球教学活动过程中，需在重要阶段和环节，组织学生深度参与体能训练。将篮球教学与运动训练进行科学融合，确保学生综合技能和知识素养获得有效培养。

（三）扎实和深度推进产教融合教学模式

高校要积极建设体育健身俱乐部，為学生运动训练和体育知识学习提供优质平台。利用产教融合教学模式，对学生的终身体育意识进行科学培养。基于丰富和有趣的运动和健身场景，最大程度激发学生学习体育和参与运动训练的积极性和热情。相较于传统课堂和实践训练，利用健身俱乐部对学生进行体能训练更具有实效性。高校可将体育教学与体育产业经营进行科学融合。根据体育教学的目标和实际问题，对健身俱乐部的经营模式进行创新和优化。例如，引导学生长期和科学的练习瑜伽，并学会使用器材和设备增强运动训练的趣味性和多样性。在相对舒缓和轻松的氛围中，对学生普及重要和关键的体育知识和相关文化。基于这样的思路，将体育教学与运动训练进行科学融合，促使二者真正获得协调发展。

结语：

总而言之，高校要利用体育教学和运动训练有机结合的方式，对学生身心素质进行科学培育。外修于“形”，内修于“德”，引领学生成为品德高尚、身心健康、思想觉悟高的人才。利用丰富的体育教学活动，夯实学生理论基础，增强他们学习体育文化的积极性。同时结合运动训练内容，强化学生体能，并对不同的体育运动项目产生持之以恒锻炼的意志和行为。由此，真正实现体育教学和运动训练的协调发展，凸显体育运动的现实价值。

参考文献：

[1]李浩.浅析高校体育教学与运动训练关系[J].当代体育科技，2020，10（30）：124-126.

[2]黄志平.篮球教学与运动训练的协调发展路径探析[J].太原城市职业技术学院学报，2020（04）：146-148.

[3]张高参.高校体育教学和运动训练的协调发展分析与探究[J].课程教育研究，2020（07）：227.

作者简介：吴印波，男，汉族，籍贯：河北唐山，学历：本科，职称：副教授，毕业院校：河北体育学院，毕业专业：体育教育，研究方向：运动训练。