数学教师的专业素养与教学策略

游秋丽

摘要：教师的专业素养对学生的数学学习有着直接的关系，教师专业能力强弱与学生学习成果也不一定成正比例关系。教无定法，但也有策略，相信在未来的教学中。

关键词：教师专业素养;专业素养利与弊;教学策略

一、数学教师的专业素养

专业就是某个方面、某个学科的知识体系，作为数学教师，我们可以没有惊天动地的伟大成绩;但是，至少在小学数学学科知识方面，要在学生面前建立绝对的权威，所谓，“亲其师信其道”，要让学生对数学知识感兴趣，作为数学教师就得拥有扎实的专业知识，为学生解惑，就必须了解数学知识的脉络，做到“知其然，也知其所以然”。

二、专业素养的利与弊

教师专业素养的强弱在数学教学过程不一定成正比例关系，若教师在数学教学过程中，将授课上成表演课，善于表现自己的专业能力，则不利于学生的学习。比如，一个专业能力很强的教师，对课本知识的解答游刃有余，在课堂教学中，可以用三种以上的方法给学生讲解，思路敏捷讲得滔滔不绝，可学生最终只掌握了每种解法方法的三分之一，当学生遇到问题连基本的解题过程都写不出来。又比如一个专业知识不是很强的教师，甚至没有很高的学历，在讲课过程中生怕将知识讲错，每过过程都耐心的引导，有条不紊的将最笨的解题方法给阐释，课堂最后还问学生有更好的解题方法吗？学生以为是教师在卖关子，其实是教师的黔驴技穷。

两个案例中，学生的成长就不言而喻了;但是值得强调的是，在第一个案例中，教师凭借自己的专业优势，误以为自己讲得多，学生就掌握了，将教师的角色定位错误，以自己主讲为主，不去思考学生怎么学，没有发挥学生的主体作用，最终本末倒置。而在第二个案例中，教师把学生看作学习的主体，以引导学生为主线，师生共同探讨解题过程，学生最终至少可以掌握一种解题方法。所以，教师的专业优势对学生的学习就像一把双刃剑，就看教师如何应用自己的专业素养为学生排忧解难，利用得好将为学生的学习抛砖引玉，应用不当将会成为学生学习造成阻碍。

作为数学教师，我们应该正确看待自己的专业素养，在数学教学过程中，不能盲目的发挥教师的专业优势，要循循善诱，将自己的专业优势最大化。作为数学教师，要将学生的发展作为教师教学的第一要务，充分思考教学过程中，学生怎么学，预设教学情境，发挥教师的指导者、合作者、参与者的角色，让不同的学生在数学学习中获得不同的收获，利用专业优势做到因材施教，做最笨的教师......

三、数学教师的教学策略

在数学教学过程中，我们应该致力于培养学生的学习能力，而不是将知识灌输给学生，在教学过程中应该讲究以下策略。

1.充分了解学情，有针对性的教学

不打无准备的战，作为新时代的数学教师，我们不能盲目教学，应该做到心中有学生、脑中有教材，上课之前要做到心中有数。所以，数学教师在吃透教材、查阅数学资料的同时要深入了解学生的基本情况、原有认知及接受能力，在教学过程中才能做到因材施教，对不同的学生提出有针对性的指导意见。根据学生的学习特点，设计适合学生发展的教学设计，让不同的学生获得不同程度发展。

2.创设有趣情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为数学教师，我们要善于培养学生学习数学的兴趣，改变传统的教学模式，合理利用信息技术手段，将枯燥的数学知识可视化、形象化;利用各种渠道将数学知识与实际生活有效衔接，让数学知识与游戏结合，让学生获得成功的体验，感受学习的快乐;将数学知识与故事情境结合，让学生在聆听故事的的过程中获得数学知识;创设实践活动，将数学知识运用到学生动手实践的整过程。

3.合作探究，共同进步

在教学过程中，教师要培养学生的自学能力，还要注重培养学生的合作意识。学生只有学会合作，未来才会有更大的发展。学习就像一场篮球竞技，只靠个人的力量是不行的。那么一个班级的学习也应该是团结互助、合作共赢的，在教学过程中，教师要创设合作时机，让学生在独立学习的过程中学会合作，让学生学会分享自己的学习心得，共同探究学习问题。在数学教学过程中，教师还要注重培养学习带头人，让学习接受能力快的同学在完成学习任务后，能积极带动后进生学习，形成小组合作学习。

4.学以致用，感受价值

數学来源于生活，也用于生活。在数学教学中，我们不能单纯的讲授数学知识，要将数学知识与学生的生活实际有机结合，让学生感受数学的价值，从而让学生知道学习数学的重要性。将数学知识应用于解决生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

5.注重反思，提炼成果

教无定法，没有完美的教学;在教学过程中，我们要善于总结，多去研究，针对教学过程中值得发扬的优点形成工作经验，继续保持;针对教学中存在的不足，要勤于思考，多渠道寻求解决办法。在反思中，多与同行交流，形成思想共鸣。

总之，作为新时代的数学教师，我们要努力学习专业知识，不能满足于现有的教学经验和专业知识而停滞不前，要做一个与时俱进的现代化教师。在教师的成长过程中，不论你是处在关注生存、关注情境还是关注学生的那个阶段，只有心中装有学生，才能成为一名合格的教师。只有爱的教育，数学才有学习的意义，数学教学不能只为教学而教学，在教学过程中，教师应该多给学生一点耐心、多给学生一点爱心，做好学生学习数学知识的引路人。