谈初中道德与法治课教学中的互动教学

洪常顺

摘要：新时代背景下，教育领域发生了较大转变，主张加强对学生们的素质教育，初中道德与法治便是一门能够帮助学生们树立法治意识的学科，然而就当前实际教学情况来看，教师的教学方法相对不足，因此在实际教学中未能够有效达到良好教学效果，归根结底是教学方法上的不足，基于此必须要选用更为科学、合理的教学方法。本文中，便以初中道德与法治课程为例，探析了其中的互动教学。

关键词：初中;道德与法治;互动教学

一、改变教育理念，明确教学目标

处在初中阶段的学生正值青春期，玩心重、比较叛逆，在学习时注意力不集中，且会极易受到外界因素的影响，再加上初中生的思维方式、认知能力和理解能力正处在发展阶段，最终导致其无法跟上教师教学的步伐，阻碍了正常学习[1]。另外，根据目前情况看，教师在教学时使用的仍然是传统的教学方式，一味地按照自己的方式来进行教学，使教学内容单一、枯燥无味，同时也未能体现出学生的主体地位，导致学生长期在被动的环境中学习，久而久之，学习效率和兴趣会大大降低，给其的正常学习产生了严重影响，不利于其的发展。基于此，这就需要教师及时地改变教育理念，创新教学模式，明确教学目标，并将多元化的方式应用到其中，以此来给学生创造一个优质的学习环境。不仅如此，互动教学的出现被广泛应用在了教学领域中，尤其是初中道德与法治的教学，那么教师一定要抓住该教学模式的优势，将其落实到课堂中，并积极的转变师生角色，把课堂的主体地位还给学生。在上课之前，教师必须要明确教学目标，让其来帮助学生学习，使学生更加快速地融入到教学活动中，以此来激发其学习的积极性和兴趣，提高求知欲和探索欲，深入挖掘教学内容，从而完善自己的知识基础。由此可见，通过互动教学的使用，有利于提升学生的学习意识和教师的教学质量，让师生实现共同进步，为未来的发展打下坚实的基础。比如在学习《法律在我们身边》这一课时，首先，教师需要对本节课的内容有一定的了解，然后再围绕着“法律”一词制作出思维导图，对教材的内容进行整合，方便学生的学习和了解，让学生明确法律和人们生活的关系，以此来帮助其系统性的学习，这样一来，不仅可以提高学生的学习效率，还能使其掌握更多的知识，不断完善自己，进而向着更好的方向发展。

二、提升教师素养，构建师生关系

在当前新课改的背景下，我国对教学领域提出了更高的要求，让教师必须要提高自身的教育能力和专业水平，学会运用新型教学方式来进行授课，进而给学生开展高效的教学活动。但是根据实际情况看，大部分教师自身的教学水平没有达到要求，仍然继续使用传统教学模式，既严重影响了互动教学的开展，也阻碍了学生的正常学习和发展。因此，学校一定要将提高教师综合能力水平放在第一位，定期给其开展培训活动，同时还可借助多媒体技术来给其观看与教育相关的节目，让其不断增加自身的见解，丰富视野、开阔眼界，成为一名优秀的教师。另外，互动教学对教师有着非常严格的要求，而教师作为一个班级的领导者、教育者，其自身的言行举止将会给学生产生影响，那么教师更应该提高自身的能力，努力变优秀，在课堂中给学生树立榜样，让学生激发自身的学习兴趣，提高学习效率，使教学顺利开展。不仅如此，在平时教师还要多与学生交流、互动，实时了解学生的实际情况和学习状况，并给予正确的指导，这样做可以让两者之间构建起良好的关系，增进彼此的情感，实现共同进步。除此之外，在初中道德与法治的教学中，教师应当及时打破传统教学观念的束缚，把互动教学代入到课堂教学中，并坚持以人为本的原则，让学生发挥出自身的主观能动性，积极参与到课堂教学中，使其全面掌握和了解教材内容，深入感受教材情感，这样一来，不仅能够增加学生的感悟能力，还能提高其自身的综合能力，帮助其成为一名综合型人才[2]。比如在《社会生活讲道德》这一课时，教师要想学生更好的学习本节课的内容，那么其一定要使用互动教学来进行授课，根据教材内容给学生提出问题，即“如何尊重他人？”，让学生先表达自己的观点，然后再带着问题去深入挖掘课本内容。这时，教师必须要给予正确的引导，帮助学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，让其懂得什么是尊重以及自尊与尊重他人的关系，更好的拉近师生之间、同学之前的距离和情感，向着更好的方向发展。

三、创设班级环境，实现互动教学

道德与法治本身就是一门综合性强的学科，学生在学习时可以增强自身的学习能力和综合素养，在未来给国家作出更多贡献。另外，错误的教学方式会给学生的学习产生严重影响，使其长期在被动的环境中学习，久而久之，其的学习兴趣和效率会大大降低，甚至还会出现厌学心理，最终走向“不归路”，阻碍了心身健康的发展。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应当将该学科的教材为基础，对其中的信息进行认真、仔细地筛选，并将潜移默化的方式应用到其中，以此来更好的感染初中生，让其养成良好的学习习惯，提高自身的自主学习意识，完善自身的知识基础。不仅如此，良好的班级氛围也会影响着学生，因为初中生正处在叛逆期，大部分学生的脾气比较暴躁，上课注意力不集中，严重阻碍学习进度;所以，教师一定要建立起融洽、和谐的班级环境，少一点竞争、多一點宽容，让学生感受到被爱、被关心，这样才能对教材产生信服感，并且还能拉近与教师的关系，实现共同进步，达到预期的效果。

结语：综上所述，随着社会的发展，我国的素质教育受重视度越来越高，对教育事业提出了新的要求，让教师必须给学生营造一个良好的学习环境。在当前新课改的背景下，互动教学的出现被广泛应用在了教学领域中，尤其是初中道德与法治的教学，该方式可以弥补教学中的不足之处，拓宽学生学习的途径，使其掌握更多、更全面的知识。在此基础上，互动教学还要求教师不断提高自身的教育能力和专业水平，积极转变师生角色，将课堂的主体地位还给学生，这样做能够充分激发出学生学习的兴趣，提高课堂参与度，让其树立起正确的人生观和价值观，实现良好的发展。

参考文献：

[1]凌泳施.立德树人，德育先行——浅谈初中道德与法治课堂德育路径探索[J].散文百家（新语文活页），2019（05）：169.

[2]李虹.互动教学模式在初中《道德与法治》课堂教学中的应用研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（01）：114.