新课程背景下小学语文教学方法探索

左艳

摘要：语文科学是小学阶段的基础学科，对学生的学习能力与表达能力有着较大帮助。因此，小学语文教师应当高度重视起学生对于语文知识的学习。此外，在教学改革持续深入推进的背景下，诸多领先的教学方式应运而生，因此教师应紧跟社会发展的步伐，运用有效的教学方式，对学生展开语文课堂教学。

关键词：新课程改革;小学阶段;语文课堂;教学形式

引言

伴随着我国新课改的逐步深入，优质高效的教学成为当前义务教育课程教学的首要目标。小学语文教师要努力建构一种高质量、高效率的语文课堂教学，让广大小学生在丰富多样的语文教学实践情境下，轻松快乐地进行语文学习，收获更多的知识。老师应着重培养广大小学生课后语文教学技能，及时安排广大小学生课后合理安排课后语文作业，让广大小学生能够在语文教学中充分发展自己的语文能力，从而形成语文智慧。

一、小学语文课堂教学形式于新可能改革中的体现

小学语文部分教师在展开课堂教学过程中，受以往应试教育所带来的影响与约束，过于重视学生们的最终学习成绩，从而严重忽略培育学生们的自主学习能力及语文核心素养。在教学时，小学语文教师一味向学生们灌输本节课程知识的要点与难点，学生则被动接收教师所传授的语文知识，在此种状态下的语文教学环境十分枯燥、乏味，不但会让学生失去对于语文知识学习的兴趣，甚至还会让学生对语文知识的学习产生抵触心理，从而无法有效提升语文课堂教学的整体质量。鉴于此，语文教师应当积极创新自身的教学观念与教学手段，对学生展开语文学习兴趣与自主学习能力方面的引导，在课堂教学进程中，应当最大程度激发学生们对于语文知识学习的兴趣与自主性，才可以在根源上解决学生们被动接收知识学习的状态，让学生积极自主的投入到语文知识学习的海洋之中，学生在此环境下展开语文知识的学习，能够真正体会到语文知识的独特魅力，进一步提升语文课堂教学的整体质量[1]。

二、小学语文课堂教学转变的有效对策

（一）运用现代化信息技术，让教学内容更加具有趣味性

现阶段，在我国社会经济快速发展背景下，科学技术得到了一定进步，并且在各个领域中得到了广泛运用。将信息技术运用到课堂教学过程中，小学语文教师可以运用现代化信息技术将语文知识转变成图片、视频的方式向学生呈现出来，如此能够最大程度激发出学生们对于语文知识学习的趣味性，加强学生们对于课文的理解程度。

例如，小学语文教师在向学生们讲授《雷锋叔叔，你在哪里》这一节课程内容时，语文教师在正式上课之前，可以在互联网中为学生们搜集有关于英雄事迹的图片或者是视频，接下来在对学生讲授本节课程知识时，小学语文教师则可以运用现代化信息设备来为学生呈现出预先搜集的资料。这时，学生们就可以在对视频进行观看过程中，真正感受到雷锋英勇就义的精神，如此能够有效推进学生们形成勇敢以及舍己为人的良好精神。并且也可以让学生们对语文知识点掌握得更加深刻。同时也可以让学生们真正体会到语文知识学习所具有的魅力。

（二）构建教学情景，引导学生探究语文知识

在新一轮基础课程改革不断深入推进的背景下，小学语文教师应当积极响应新课该所提出的要求，将情景教学法应用到课堂教学之中，通过各种教学资源来为学生们构建出一个生动、形象且充满趣味性的课堂学习环境，在对教学情境展开构建过程中，能够最大程度激发出学生们对于语文知识学习的兴趣，同时也能够让学生们激发出对知识的探究欲望，可以更好的对语文知识点展开学习与理解，小学语文教师依据所构建的教学情景对学生们展开知识的提问，引导学生对语文文章的含义展开深层次的理解与学习。除此之外，语文教师还可以运用现代化信息设备，来把语文文章内容呈现在屏幕之中，为学生们构建一个生动的学习氛围，并且在画面的冲击下，可以加深小学生对于语文课文的理解与掌握程度。

例如，小学语文教师在向学生们讲授《海滨小镇》这一节课程内容时，可以把海滨小镇的景色为学生呈现在大屏幕之中，当学生观看到美丽的海滨小镇的景色之后，会被眼前的景色所吸引，接下来在展开知识学习的过程中，才能够有效提升学生们在课堂学习中的专注力，只有学生在极其认真的状态下，才可以提升对于知识的探究欲望。

（三）作业布置要合理

每教完一堂课，小学语文教师一定要做到及时督促全体学生把自己本课的知识内容进行一次学习总结，这样学生将来才能更轻松地独立形成自己的知识积累系统。家庭作业学习是一种及时回顾巩固所学作业知识的有效教学形式，教师既要结合较深的知识层次，又要结合更宽广的作业内容，对这些作业内容进行教学设置，而且要注意体现作业的各种层次性，要注意体现作业的各种层次性，使学生能在一次又一次的学习中不断地巩固所学知识[2]。每一个小学学生的基础学习综合能力不同，他们在基础知识的綜合掌握能力上有着很大的差别。为此，小学语文教师必须充分结合本班学生的实际情况，采取科学有效、有针对性的教学措施，做到因材施教，使每一班学生都能从中受益。如果要布置一年级小学生的小学作业题，小学语文教师一定要经常注意改变练习作业的布置形式，并根据小学生不同学历的小学生的实际学习情况特点进行安排。级别较低的部分学生一般可选择做长句选字组合填空，程度中等的学生可选择做短句组合填词、照一个例句填空等，程度好的部分学生也可以填空，或根据小学语文教师要求选择其他题型，如填空，最大的好处在于，它能最大限度地接近全体学生，使全体学生都能获得不同年龄层次的素质提升和潜能发展，激发学生对于小学语文作业学习的浓厚兴趣，积极地完成语文作业。

三、结语

综上所述，小学语文教师应当积极响应课程改革所提出来的要求，与学生们的实际情况相结合，来为针对为小学学生制定切实可行的教学方式，从而更好的提升小学学生的自主学习能力。除此之外，再展开实际的小学语文教学过程中，语文教师应运用有效的教学方式对学生进行知识的讲授，可以更好的提升学生们的学习能力、语言表达能力，让学生取得全方面发展。

参考文献：

[1]张梅英.论新课改下小学语文课堂的情境创设[J].课程教育研究，2019，10（4）：255-255.

[2]杜绍丽.新课程背景下小学语文情境教学的研究[J].中国校外教育，2021，3（21）：69-69..