在小学音乐教学中进行心理健康教育的探索与研究

张艳烽

摘要：音乐可以滋养情感，净化心灵，发挥潜移默化的心理作用，音乐教育要用音乐的灵魂力量感染发展中的学生，最终培养学生健康的人格、高尚的情操和审美能力，作为小学音乐教师，我们应该充分利用教材中的有益因素，以人文精神关注音乐，引导学生走上健康、个性化的精神发展之路，通过考察音乐教育中心理健康教育的实施情况，结合课堂实施情况，了解学生行为的内容和遵守情况产生明显的效果。

关键词：小学音乐教学;心理健康教学;探索

引言：

小学音乐教育的目的不是培养学生的音乐技能，而是让学生理解如何通过音乐教学来欣赏事物，并通过音乐教学进一步促进学生的心理成长。在音乐教学的背景下，教师应适当引导学生学习音乐的方法，使学生能够理解和喜欢音乐。此外，小学音乐教师还应了解在教学过程中如何解读学生的心理，根据学生的才能找到更合适的教学方法，将心理健康教育融入音乐教育中，不仅可以提高音乐教育的质量和效率，而且可以提高小学生心理发展的质量。

一、小学生心理健康教育的重要性

中小学心理健康教育是基于中小学发展的生理和心理特点而开展的一项教育活动。保持学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，全面提高学生素质。21世纪“优质教育是培养高素质多元文化人才的重要基石。心理素质是学生素质结构的基础，所有学生的发展都基于此。”是素质教育的起点，也是素质教育的目标。

（一） 小学生的基本心理健康特征

目前，关于小学心理健康的基本特征有很多表达，主要涉及以下几点：1.稳定健康的情绪;2.良好的人际关系;3.与年龄特征相一致的心理特征;4.温和的行为等。

（二） 影响小学生心理健康的主要因素

1.物质财富刺激阈值的变化。在物质匮乏的时候，小学生更容易满足。如果他们考试成绩好，只要他们有一颗糖并且收到家长和老师的表扬，他们就会兴奋不已。一些小学生不关心奖励和表扬，不关心任何事情的愿望。

2.没有心理或情感交流。独生子女没有玩伴，父母需要工作，将孩子交给老年人。由于祖父母的过度溺爱，大多数学生的能力无法发展，他们的自主性明显不足，他们忽视了教育儿童的责任，无法及时与儿童进行心理和情感交流。

3.学校、教学、管理和教师素质方面存在许多问题。教育的目的是关心人的全面发展，人的发展不仅包括身体和生理的发展，还包括精神的发展;小学生心理健康教育作为人的发展的重要性被忽视。

（三）小学生心理健康教育的重要性

青春期的心理发展是我们生活的基础，就像建一座塔，如果地基位置不好，就不可能建在一定的高度上;如果地基位置不好，建筑物倾斜时就很难加固地基。离子塔比塔更复杂，也更难建造。

二、在小学音乐教学中进行心理健康教育的措施

（一）创造良好的课堂教学心理健康氛圍

在教学中营造良好的心理健康氛围，为学生的心理发展创造良好的基础和条件，这种心理健康氛围的结构主要取决于师生关系和教学中的学习氛围。精神问题是目前师生关系和学习氛围过于紧张造成的，因此，师生之间应该真正建立起师生关系，包括相互尊重，民主平等，心理宽容，教与学相互成长，在课堂上为学生创造宽松、平等、开放、积极的教育环境。因此，教师应在课堂上反思自己的言行，避免在课堂上指责、嘲弄等伤害学生心理健康的言行应该在课堂上微笑，关注每一个学生，无条件地理解和接受他，给予每一个学生足够的鼓励和支持;记得第一学期我刚上2班音乐课的时候，就听说这个小男生不爱说话，并且喜欢跟着一个老师，自从一次上课他坐得特别认真，表扬了他，并且让他出来唱歌。他就每次上音乐课都很积极，下课后经常让他来办公室找我，让他大声唱歌，久而久之他胆子大了，问他事情也不再只是点头，可以说简单的语言了。我们要善于发现每个学生的优点和特点，鼓励他们克服学习中的各种困难，体验学习成功的快乐和满足感，应该支持、刺激和激励整个学习过程，创造和培养支持性学习环境，为遇到困难、失去信心和心情不好的学生提供必要的心理支持。

（二） 全面审视音乐教育中的心理健康教育因素。

音乐是声音和情感的艺术。它们的表现力来自于悦耳的声音和复杂的音乐形式。教学过程也是一个心理活动的过程，教师在课堂上提高心理健康意识，积极提供全方位的课堂教学，保持学生良好的心理素质，教师应将心理健康教育纳入教学目的，在准备教学时，应仔细分析和探索教材中的心理健康教育因素。除了在课堂上学习必要的知识和技能外，我们还应该检查教材的连通性、音乐动作的表达以及在教材中促进学生的情感目标、态度和价值观。

（三） 创建自己的健康教育形象

健康不仅需要没有身体缺陷和疾病，而且具有完全的身体、心理和社会适应能力。现代科学研究表明，学生的心理健康对身体健康有着重大影响，因此，我们首先应该明确良好教育的理念，改变通过测试结果衡量学生优秀程度的标准，采用学生健康人格和人格特质的发展，音乐人冼星海说：“音乐是人生最大的幸福，音乐是生命的源泉，音乐是气质的钥匙。”这充分说明，音乐在塑造良好性格方面起着重要作用。

（四）重视情商培养，增强心理素质

1.养成习惯

创造良好的学习习惯将有益于孩子们的生活。个性在音乐活动中往往非常明显。家务活做得好的孩子往往是耐力强的孩子。一些没有耐力的孩子做不好作业。他们害怕疲劳、麻烦和寻找乐趣，所以他们不能学好。因此，应该不断用表扬的方法来肯定他们的优点，创造好榜样，鼓励孩子主动克服坏习惯。

2.更多的信任

鉴于当今社会的激烈竞争，培养信任尤为重要。因此，在音乐课上，使用孩子们接受生命形式的教学，以激发兴趣和培养信任。

（五）加强与他人的合作精神

许多心理学家说，同龄之间的交流比不同年龄之间的交流更容易，他们的精神极限也没有那么强大。许多孩子会合作，他们在交流圈中勇敢而自信，应用这一点来改变原来的小组合作教学模式。

结束语：

总之，要把心理健康与教育的其他方面结合起来，渗透和进一步发展，把心理健康教育融入日常教育教学活动，使学生心理健康发展，我们必须尊重智力发展的客观权利，有效地渗透并同时保持音乐学习技能，开发学生的心理潜能，促进学生整体素质的提高和个性的发展，在教学中要不断营造和谐、平等、自由的良好心理氛围，有效开展学生心理健康教育，运用心理健康教育进行音乐教学，使学生在德、智、体、劳等方面始终健康全面发展。

参考文献：

[1]李丽君.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[D].内蒙古师范大学.

[2]何天玲.小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].教育界，2015，000（002）：157-157.

[3]何天玲.小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J]. 2021（2015-2）：157-157.

[4]顾子婧.心理健康教育在小学音乐教学中的渗透[J].教书育人（教师新概念），2019，000（012）：35.