探究新时期高职院校思想政治教学改革

周珍

摘要：新时期高职院校思想政治教学要适应时代发展要求并结合课程自身特点，不断进行教学改革。尽管目前国家对思政教学更加重视，但在实际教学中仍然存在许多的不足，如课程设置不系统、不科学，教学方法重理论、轻实践等。因此，文本从高职院校思想政治课程内容、教学方法、教学资源、宏观环境等角度多元分析，探讨新时期高职院校思想政治教学改革的新思路、新途径，进一步促进高职院校教学体系的完善，从而全面提升学生的思想政治水平和综合素养。

关键词：高职院校;思想政治教学;改革

前言：

目前，我国大多数高职院校更加注重学生专业技能的培养，缺乏对学生思想政治教育和全面教育的深刻认识。思想政治教育是落实立德树人和弘扬社会主义核心价值观的重要课程，然而在很多高职院校没有得到充分的重视，以至于学生的思想意识和政治敏感度较低，很难成为适应社会需求的全面发展人才。因此，推动思想政治教学改革，促进思政课程教学体系的完善，进一步促进人的全面发展应是当前高职院校人才培养的根本目标。只有我们重视这项工作，找准问题对症下药，才可以在教学改革中更有针对性、更具可行性，真正通过思政教学培养更多的对国家、社会有用的优秀人才。

1.高职院校思想政治课程必须遵循的原则

1.1有效性原则。在思想政治教学中，无论是课本理论知識的教学，社会热点问题的讨论与分析，社会实践活动的开展，都必须对教学内容进行合理性、可操作性的验证，能真正通过教学起到教育的作用。

1.2互动原则。教师运用丰富的专业知识和良好的举止来打动学生，并让学生接受，只有接受才会被模仿。反过来，学生的接受和模仿将鼓励教师更好地进行理论研究和示范，并在两个方向上促进核心价值的提升和实践。

2目前高职院校思想政治教育的现状

2.1教学内容陈旧，教学方法落后

目前，我国思想政治教学形式单一、内容枯燥，一些学校也存在一定程度的重理论、轻实践，重讲授、缺互动。对于高职院校思想政治课来说，帮助学生树立正确的“三观”应是其人才培养的核心目标。思想政治教育的内容很多枯燥的理论很难激发学生的学习兴趣，即使学生能记住这些知识点也更多的是为了应付考试，所以思想政治教育的理论它很难有效地与学生的社会实践相结合，理论性较强的思想政治课降低了学生学习积极性，从而也影响了教师教学激情和教学效果。

2.2文化多元化的影响。文化的多元化增长了学生的见识，拓宽了学生的眼界，同时也一定程度的影响了思想政治教学，为学生无形中创造了另一个“思政课堂”，让学生通过文化去了解政治。但多元文化冲击着人们的原始价值，改革开放不仅给人们带来了物质财富，而且带来了思想颠覆与创新，人们的世界观，生活观和值已不同程度地更改了。在世界文化交流过程中，强势的文化将不可避免地影响到其他文化。发达的信息传播让学生接触到不同的文化，在文化的影响下形成新的三观。

2.3.教育教学资源陈旧，对管理的教育策略提升有限，因材施教导致的错误影响，需要科学完善的管理制度进行制约。同时教师在了解学生的学习进度，需要更加系统性进行教学与实践的创新，来激发学生更多地机会开办思想政治兴趣活动，为课程的深入奠定良好的基础。

3.新时期高职院校思想政治教学改革方法

3.1.合理构建思想政治教学课程体系

新时代，思想政治教育的形式不再是单一的课堂教学，更多的来源于社会实践;知识和信息吸收不仅仅来源于书本，更多的来源于形式多样的社会媒介;在专业课程教学中贯穿“课程思政”的理念将是专业课堂创新的发展方向。因此，必须构建系统、连贯的课程思政体系，通过各个专业课程的特色、学生的特点，将思想政治课程与专业教学结合，多维度、多形式的进行思政教育。在课程体系的建设中，更应该注重思政教育的课程内容的更新以及与专业课程的结合，在专业教学中相得益彰的贯穿思政教育。

3.2加强教学团队的建设

高质量的教学水平与高质量教学团队是分不开的。思政教师应该具备扎实的专业理论知识，同时对社会热点事件具有较高的政治敏感性。熟练掌握现代信息化技术并能有效的运用于课程教学。近年来，随着“课程思政”建设的提出，专业教师、辅导员也成为了思政教育的团队的一员，同时所有团队成员的课程思政建设意识和教育教学能力有了更高的标准。高职院校的思政课程建设要发挥教学团队的优势，教师之间多开展课程交流和探讨，专题研究，集体备课，共同搭建思政教学交流平台，建立共享机制，让团队成员的优势得以充分体现。

3.3改变教师的教学方法

在教学改革的背景下，教师的教学方式不再僵化，教师应更多对学生进行引导，让学生从被动接受变成主动学习。教师在课堂上发言的时间大大缩短，甚至在课堂上也可以引导学生讲课和自学。每次上课前，都会有一个学习指南，学生根据学习指南的内容预览和准备课堂活动。课堂上，教师引导学生分组讨论问题，讲座不仅限于教科书，当前的热点问题和最新政策也会出现在课堂上，真正让课堂"活"起来。此外，理论课的学习离不开对前沿知识和热点知识的掌握。为了提高学生的思维能力和适应能力，必须通过最新的前沿知识适当拓宽知识面，培养学生一定的辩证思维能力。

3.4建立合理的评价体系

教师的积极评价将有效地改变学生的自我意识和控制自己行为的能力，从而使学生的实际发展比预期的要好。当然，掌握和应用知识是评估的重要内容，但这不是评估的重点，更不用说评估的全部内容了。因此，教学评估是改进教学的重要举措。此外，评估系统必须与绩效挂钩，发挥评估的引导、评价、激励作用。例如：上课前准备问题，谁是最认真的，谁收集了最好，最丰富的信息;在课堂讨论和交流中，哪个小组讨论最活跃，回答更令人兴奋;有能力大胆地提出问题和使用知识;在询问有关知识结构的问题时，谁可以整体掌握知识点。

总结：

总之，高职院校学生思想政治教育对引导学生树立正确的人生观，世界观，价值观具有十分重要的作用，是新时代培养全面发展的专业技能人才的关键之举。因此，推动新时期思想政治教学改革值得我们深入探究，与时俱进。

参考文献：

[1]金玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京，人民教育出版社会，2003.

[2]李森，现代教育学概论[M].北京人民教育出版社：2015.

[3]教育部，高等学校课程思政建设指导纲要.2020.