课程思政融入高职英语教学的探究

柳京言

摘要：高职英语课程作为一门公共基础课，覆盖面广，课时较长，是中西方思维碰撞较多的课程，课程思政的融入有利于加强学生思想教育，践行社会主义核心价值观。本文分析了高职英语课程思政的现状和重要性，并有根据现存问题，由此提出了在高职英语课程中的全面贯彻课程思政思想，必须培养教师的课程思政能力、细化教学目标、优化评价体系。

关键词：课程思政;高职英语;教学目标

2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，要求全面推进课程思政建设。从思政课程到课程思政，课程思政以不同的形式与各类专业课程相结合，贯穿思想政治教育理念，全方位育人。今年4月颁布的《高等职业教育专科英语课程标准》要求高职英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。高职英语教师如何提高思政教育教学能力，将思政融入学科知识和学生能力培养当中是亟需研究的重要课题。

一、课程思政在高职英语教学中的现状

目前，高职英语教学以传授英语学科知识为主，锻炼学生听说读写译等跨文化交际能力，而高职英语教学本身缺乏对思政元素的挖掘，存在重专业技能知识传授，轻理想信念教育的问题。

经过高考的筛选，高职学生在词汇量、语法、听说读写能力较本科生差，缺乏英语学习的兴趣。学生往往以通过3A英语考试或者四级考试为目标，认为多一本证书，有利于就业，学习的功利心比较强。另外，现有高职英语教材没有考虑到课程思政理念，也没有形成课程思政教学体系，导致高职英语课堂中课程思政操作性、落实性不强。在学习语言过程中，学生接触西方文化，在教材普遍缺乏课程思政元素的情况下，为西方文化的传播创造了条件，而忽视了中国传统文化的传承与传播。高职英语课程应该在课程思政的指导下，成为具有专业知识传递和思想政治育人双重功能的课程。

另外，课程思政教学目标往往比较宽泛，不可量化，如培養学生正确的人才观、深刻理解中国文化等等，教师在教学过程中对思政元素贯彻不够，教学效果无法量化，也不好单独考察和评价。

二、课程思政在高职英语教学中的重要性

作为一门公共基础课程，高职英语课为全院大一学生提供两个学期的必修课，是一门覆盖面广、影响较大的公共基础课。在英语学习过程中，学生以学习外语知识为目的，接触国外的文化和思想，容易受到外来文化和思潮影响。课程思政理念融入精心设计的高职英语课堂，能帮助学生在思维的碰撞中，加深对中国文化的理解和传承，增强文化自信，用英语讲好中国故事，提高中国在世界的话语权。因此，高职英语课必须成为思想政治教育的重要载体。

三、课程思政在高职英语教学中的实施运用

（一）培养教师课程思政能力

课程思政对英语教师提出了更高要求，不仅要完成现有的知识技能传授，还要实现高职英语课堂的育人功能，在课程思政在教学的实施运用中，教师作为教学的主要实施者，是影响教学效果最重要的因素，因此有必要培养教师课程思政能力。

在课程思政的要求下，高职英语教师首先应当加强思想政治理论学习，从内心真正认同社会主义核心价值观，忠于党的教育事业。深入学习和理解习近平新时代中国特色社会主义思想和重要讲话，不断发掘思政元素，将思政思想贯彻到英语课程当中。其次，高职英语教师应不断提高教学水平，精心设计和改进教学设计，在教学目标中加入思政育人元素，引导学生探索思政元素关注社会热点时事，提高分析和提炼热点的能力，把学生关切的热点带入课堂，采用小组合作学习、探究学习、情景展示等方式，将传授知识与思想教育结合起来。最后，高职英语教师应努力开发思政课程资源。课程思政教学资源是高职英语的活水之源，充分利用学习强国等平台，收集提炼思政元素;发挥高职英语课程团队的优势，集思广益，利用职教云、云班课等网络平台广泛开发和利用教学资源。

（二）细化教学目标

教学目标指导教学活动，决定着教学的方向，人才培养的方向。细化课程思政教学目标，有益于贯彻落实课程思政思想。一、深入挖掘思政元素，形成适合高职英语课程的思想政治教育体系，提炼总结课程思政教育过程中的重难点。二、结合高职英语课程特点，设计更加细化的教学目标，使其更具操作性。

（三）优化评价体系

目前，高职英语课程的课程评价方式依然以传统的课堂成绩+期末考试成绩为主，主要考察英语知识点和技能点，缺乏对课程思政教学目标的考察。因此，要深入贯彻落实课程思政目标，必须要优化现有课程评价体系。一、重视过程性评价，通过小组讨论汇报等方式讨论当前热点时事，考察学生的思想政治态度。二、将课程思政教学目标体现在课后作业和考试当中，如：在讲Unit 5 Our Weather and Climate时，布置思考题What does China do to tackle the climate change？ And as a student，what can you do to slow down the climate change？中国如何应对气候变化？作为一名学生，你做些什么来减缓气候变化进程？教师引导学生思考在应对气候变化中，个人与社会做出的努力。引出习主席提出的中国坚持走生态优先、绿色低碳的发展道路理念。

总之，课程思政融入高职英语课程是时代的需要，是为国育才的需要，也是课程改革的方向。教师们应努力提升思想政治素质、道德修养、教学技能，不断探索课程思政在高职英语课程中的应用，细化教学目标，优化评价体系，全面贯彻落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]王萌.大学英语“课程思政”教学的探究与实践[J].现代职业教育，2021（36）：126-127.

[2]马阿婷.新文科背景下大学英语课程思政教学模式与教学设计[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（09）：139-141.

[3]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004-10-15.

[4]中共中央国务院.关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见[Z].2019-08-14.

[5]中华人民共和国教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[Z].2020-06-05.