高中音乐特长生多样性声乐教学策略研究

胡金丽

摘要：由于人们生活水平的不断提高，他们在精神方面的追求也越来越丰富，而音乐就是其中的一个重要组成部分，当前人们的生活压力多，节奏快，音乐不但能够陶冶情操，而且它能够在人们心情烦躁的时候帮助排解压力，重获自信和愉悦心情。音乐在高中生的学习中也是一个重要内容，它能够帮助有音乐特长的学生们展开音乐的深入学习，让学生在练习声乐的时候展现自己的歌喉，增強他们对于自我的认知，本文就是对于高中生在声乐方面的教学展开了全方位的分析和探索。

关键词：高中声乐  特长生  声乐教学

中图分类号：J60-05 文献标识码：A文章编号：1008-3359（2021）20-0136-03

在音乐的学习过程中，有助于学生心灵的净化，同时也会提升学习者对于外界环境的审美，最为重要的就是在道德素质方面也会有相应的提高。在新时代背景下的音乐，学习者们追求更加丰富的学习内涵，在传统音乐教学的基础上结合新时代背景下的教学方法来开展，尤其是当前的教学方式多样化，如何能够在提高学生各方面素质的同时加强他们的音乐表现能力成为了重中之重。

一、中国声乐教育的发展状况

由于生活水平的提高，人们越来越追崇高质量的生活品质，音乐文化被广泛的传播，从当前的学术研究现状来看，总的发展趋势是前景良好的，而且相关的声乐教学系统也在不断的朝着条理化的方向发展。在声乐教学活动中，学生需要掌握相关的发音原理，并且能够在进行歌曲演唱时，将这些技巧进行灵活的运用，让他们能够采取合适的气息表达形式获得良好的发声效果，歌曲的演唱一般是需要调动人体中的各个器官进行呈现，所以这也是需要不断加强练习的。但是由于还没有一套固定的教学交流模式，所以导致声乐教学的质量很难稳定在一个水平上，除此之外，越来越多的学生开始了声乐的学习，但是由于声乐教学系统中存在的问题，导致整体的声乐教学效果并没有预期那般良好，一些高校展开了一对一的教学模式，在长期的发展，这种模式发生了重大转变，成为了一对多的方式，所以学生在学习的过程中并不能时时刻刻得到教师的指导，他们的学习质量很难得到保障，比如带领所有的学生演唱同一个曲目，曲目的选择过程中并没有考虑到学生的特长，这对于他们长期的发展是极为不利的，也是当前声乐教育中应该进行改革的一个主要方面。目前仍然有很多学校对于声乐教学的重心还是在技术训练和技巧训练方面，并没有对整体的综合教学展开多角度发展，学生不能够在掌握充分的理论基础上进行技巧的呈现。知识也可以认为是对于技巧的熟练运用，如果他们能够在技巧方面有了重大突破，那么对于他在未来的专业领域发展会有重大帮助。

二、音乐特长的专项教学策略

（一）将集体课程与音乐讲座进行搭配

在高校的声乐教学中，应该让学生先接触各种各样的基础知识，其中的内容包括音乐理论知识和发声唱法，还可以包含一些演唱知识的内容，除此之外学生还需要对我们民族的音乐发展史进行一个多方面的了解，只有这样才能够激发他们的学习兴趣，有利于后续声乐教学活动的开展，当然这些基础知识是可以通过集体音乐课程进行的，在此基础上，教师还需要根据学生的个人学习能力和情况进行专项的指导，将他们在演唱过程中的各种错误认识找出来并进行纠正，避免因为他们早期的基础知识认知错误而导致后续的发声练习错误，最终使得声带受损，在这种情况下，后续的声乐教学活动就没有开展的必然条件，所以只有通过这种方法才能够为学生打下一个坚实的基础。

（二）选择小组讨论和评价相结合的教学方式

学生在经过一段时间的技巧训练之后就会对乐理知识有相关的了解和掌握，这个时候就需要老师充分的发掘学生对于声乐学习的积极性和参与性，然后选择其他的合理方式来调动他们在此方面的热情，同时还需要让学生领悟到音乐作品中包含的各种情感色彩，从而提升他们的艺术审美能力和鉴赏能力。当完成上述教学之后，老师就能够在声乐教学课堂上将学生进行分组，让学生们一起去欣赏一段作品后，然后以小组的形式进行讨论，关于音乐想要表达的思想，由于每个学生的思维方式和生活体验不同，所以他们的想法也是有所差异的，通过这种讨论能够让学生进行很好的沟通和交流，做到对音乐作品内涵有一个全方位的认识。通过这种方式可以让学生对音乐作品中的新情感得到一个很好的体验，同时也会加深他们对于音乐作品内容的理解。在高中生特长的声乐教学过程中，需要老师有很高的思想素质和过硬的专业能力，他们在教学过程中要通过眼睛和耳朵充分的挖掘每个学生的特长，并且通过自己的能力将他们的优点进行充分发挥。

（三）明确声乐教学中的目标，加强基础训练

高中生音乐特长教学活动的开展有着相对应的学习目标，但是在这个过程中，许多教师和学生对其的认识还存在着一定的偏差，在某种程度上认为，只要有一首能够参加考试的音乐作品，就会有一个好的高考成绩，并且离自己的目标音乐学院更进一步，并没有站在一个长远的角度看待整个的教学过程，所以对于学生的艺术培养应该站在未来的专业能力发展角度出发，将相应的教学目标设计得更加长远，让学生能够在掌握演唱音乐曲目技能的同时，有更多的激情在声乐艺术行业上。在此教学目标下培养出来的学生能够有着良好的发声技巧和演唱技术，这对于他们未来的事业会奠定一个良好的基础。高中音乐特长生中有很多学生都是由于成绩不理想而选择了半路出家学习音乐，所以在教学初期要先激发学生对于声乐的热爱之情，并且要在整个的学习过程中保证学习的激情和动力，当明确了学习目标之后，教师就需要针对学生的情况进行相应的基础训练，呼吸是歌唱中最重要的组成部分，所以正确的呼吸方式对于他们的演唱环节尤为重要，要让学生能够从不同的角度了解到正确的呼吸方式。

（四）注重音乐作品中表达的情感，丰富表演者的情感体验

艺术品着重表达的是情感，所以作为一个演唱者来说，他们内心的情感应当丰富且真挚，在表演的过程中应该全身心的投入，这样才能够打动听众的心，通过情感传递的艺术品使得人们对于歌曲的故事和人物形象了解更加清晰，所以在声乐课堂上，无论是针对发声练习还是歌唱练习，都需要将音乐情感的表达贯穿其中，着重于培养学生在情感表达方面的自信心。语言是歌唱中最直接的表达方式，所以在表演的时候应该做到发音准确，并且，演唱过程中要注重句子的语气和语调，因为一般的情感表达也会受到语气和语调的影响，同样的歌词用不同的方法演唱所呈现出来的情感内涵是有所差异的。在具体的歌唱训练过程中，需要将字头字尾的发音形式进行得当的处理，比如一般的音乐中，字头应当准确且清晰，而且在发音的时候最好能有一定的爆发力。字尾的发音要做到押韵、准确、干净，不能给人一种拖沓的感觉。在语气方面的练习中，应该将若因号的字词进行语气弱化处理，如果抢拍重心的话，那么表达出来的效果和歌词内容本身可能会造成冲突。如果想要对自己的感情色彩有一个准确的把握，那么就需要全面的分析歌曲本体，用自己的声音进行一个情感传递，将音乐的深层内涵多方面的重塑。歌唱者需要进行深刻的音乐形象，塑造明白自己在演唱过程中要表达的人物形象，揣摩作曲家所要传递的音乐思想，歌曲的类型可根据不同的原则分类，根据表达对象分为演唱给自己或祖国，在形式上有倾诉或者是热情诉说，针对自身的形象来说，是涉世未深的年轻人还是沧桑的老者，它们都对应着不同的声音表达方式，塑造出来的音乐形式也是各有不同的。同时还应该注重伴奏的搭配，作为初学者应该要认识到伴奏音乐存在的作用，尤其是钢琴伴奏，它对于整个音乐作品的风格和基调有着极其重要的定位作用，通过钢琴声音和人的声音交错能够将歌曲丰富的情感有一个充分的表达。

（五）使用多媒体丰富教学方式

传统的教学方法已经不再适合当前时代背景下的音乐教学需求，如果只是靠老师的讲解来进行音乐知识的学习，那么他们在这方面是很难有一个全方位的知识体系，所以教师必须要进行教学策略的改革，选择各种教学方式丰富教学内涵，音乐教学的主要教学目标是培养具有音乐素养且全面发展的音乐人。在实际教学活动中，教师会选择多种途径进行教学活动的展开，这样可以丰富教学内容，让学生有更多的激情参与到教学中来。比如教师可以选择多媒体进行教学活动的辅助，充分发挥多媒体在教学活动中的技术作用，或者也可以寻找一些趣味性的故事激发学生的学习热情，在课堂上播放音乐家的作品，让学生对于音乐的创作者有一个清晰的认知。甚至还可以选择对比式的教学方法，让学生能够从不同的角度看待音乐作品之间的差异。

（六）调动学生的主观能动性

在传统的教学过程中一般都是以灌输式的教学为主要方法，老师通过萝卜教学的方法让学生进行一个简单的模仿，而没有对学生有一个启发式的教学，这对于他们以后的发展来说并没有好处，甚至会使得他们未来的发展和创新能力进入到一个困境，与声乐教学训练开展的目标是严重不符的，所以，整体的教学模式也比较死板，对于学生的个性化发展来说是极为不利的，为了避免这种现象的出现，老师需要充分调动学生的主观能动性，了解每一个学生之间的不同，通过分析学生个人的条件和特征采取多层次的教学策略，通过因材施教的教学理念保证每个音乐特长生都能够将自己的最优秀一面呈现出来。

（七）本土音乐文化融合到教学过程

民族音乐在唱法上虽然与其他音乐形式有所差异，但是他们也有着一些相同的基础——气息与共鸣，其不同之处主要体现在如何运用方面。美声唱法一般要求演唱者要气沉丹田，其具体表现就是要将气吸向腹部吸收，然后随着隔膜下沉产生运动，这样在演唱的时候就会得到体内气息的支持，演唱出来的作品也会更加流畅大气。民族演唱法采用的是胸式的，不需要将气息呼吸到腹部，只需要在腹部以上的部位就可以，具体位置与胸部位置极其接近，它会随着胸部轮廓张而进行运动，在此呼吸形式下进行声音的延长，虽然美声和民歌的演唱方法有所不同，但是他们最明显的不同之处在于共鸣位置。通过各种专项训练让学生更好的掌握相关的发声技巧，这样做能够为他们奠定一个良好的基础。

（八）声乐教学需要进行适当的采风活动安排

在声乐教学活动的过程中还应该组织适量的采风活动，这样可以让学生对于音乐情感以及音乐创造的背景有一定的把握。艺术本身来源于生活，它是对于人们日常生活的一个再现，也是对于生活认知的升华，艺术内容是对生活深层次的挖掘，但是它又高于生活主体。在进行声乐教学的时候，教师应该组织学生走出教室，前往更佳宽敞的空间，带领学生展开一些采风活动，这样有助于拓宽他们的声乐视角。从当前的教学现状来看，高中的音乐特长教学已经有了比较固定的方式，教师在课堂上先带领学生进行一个发声练习，然后才会进入到歌曲的演唱部分。学生日常的声乐练习一般都是在琴房之中展开的，并且他们在这部分的学习一般都是自主模式的，这对于他们未来的专业发展是极为不利的，在声乐教学中最为主要的就是情感部分的教学，教师需要选择合适的方法来引导学生，准确的用情感带动发声，使音乐成为表达内心情感的一种载体，如果学生长时间在封闭的环境内进行教学，那么他们就无法有一个丰富情感的认知，目前已經有很多负责声乐部分教学的老师认识到了这部分的不足，他们会主动带领学生参加一些音乐表演，让学生认识到音乐的魅力，并且不断的通过提升自己的演奏技巧使自己在专业领域上有一个很大的提升。尤其是在进行民歌教学时，更需要将学生领出去，让他们了解当地的风俗，从而在生活实践中来了解这一音乐在特定环境中的表达方式，采风不仅可以让学生对于民歌的表现形式有一个深入的了解，同时也能够对于音乐的创作背景和歌曲中各组成元素的运用有一个明确的认知，这样在进行歌曲的表达时，在情感方面就有所依靠，通过这种实践方式的教学效果要比理论教学来得明显。

三、结语

如果想要在高中音乐特长班中展开有效音乐教学，就需要在音乐特长生的日常管理和专业训练技巧方面进行一个深入的挖掘。总的来说，高中的音乐教学特长班在展开教学的过程中，要考虑到学生和学生学校的具体情况，大力开展各种创造性的教育工作，从而更好的实现教学目标，帮助学生找寻到适合自己的音乐发展道路。

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