初中语文教学中信息技术的融合应用分析

蔡周政

摘要：伴随素质教育的普及，对初中语文教学提出更高要求。普及知识固然重要，更重要的是培养素质。从实践角度来说，现行方法过于老旧，无法达成预期目标。为促进学生良性发展，需要引入新的教学方法。本文就如何在语文课堂上运用信息技术进行探讨，仅供参考。

关键词：初中语文；信息技术；融合策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0069

近年来，我国不断加大教育改革力度。语文是初中教育体系的核心内容，理应响应国家号召。然而事与愿违，教师大多重灌输轻启发，这样做只会加重学生的厌学情绪。为拉近学生与语文的距离，需要教师推进教育教学和信息技术的深度融合。基于此，本文先阐述初中语文与信息技术的融合价值，再归纳出几点有效融合的策略。

一、初中语文与信息技术的融合价值

在以往教学中，教师主导一切，学生只能被动接受。对于这种教学模式，学生表示不太喜欢。在教学过程中，教师会将语文知识一股脑地灌输给学生。由于教师没有考虑兴趣因素，导致教学状况不断[1]。要想打开这个局面，需要借助信息技术的力量。主要体现在以下三方面。

其一，让教学形式变得丰富。新时期的初中生喜欢追求新鲜事物。枯燥的教学方法，只会让他们的兴趣消失殆尽。信息技术的应用，为教学模式改革提供了广阔的空间。教师既可以实施微课教学，也能组织慕课教学。无论选择哪一种形式都会掀起一股浪潮，让学生在学习中乐此不疲。以微课为例，虽然时间短但内容充足，有助于学生掌握重难点知识。更为重要的是微课容量较小，易于上传和下载。学生可以根据自身需求进行选择，通过观看内容实现查漏补缺。

其二，让教学内容得到拓展。虽然语文教材是几代人的心血，浓缩了精华，但受篇幅限制，收录并不全面。教师可以利用信息技术获取相关知识，并呈现在学生面前；也可以教会学生如何正确使用技术，自行补齐知识空缺。学习到的内容越多，学生的视野越开阔。

其三，让课堂变得生机勃勃。语文是一门与文字打交道的学科，但不能所有内容都以文字形式出现。倘若教师不及时改正，很容易打击学生的积极性。学生表现不积极，语文课堂就会显得死气沉沉。信息技术有很多呈现方式，如图片、视频、音频等。通过有效组合，打造精彩课堂。学生兴趣被激发，自然会积极配合教师工作。此时，课堂必然会呈现一片生机勃勃的景象。

二、初中语文与信息技术的融合策略

1.运用信息技术增大教学容量

教学资源匮乏，不仅会产生思想束缚，还会使眼界变的狭隘[2]。为了满足不同学生的需求，需要对教学资源进行拓展。一旦需求得到满足，学生必然会一门心思扑在语文学习上。因此，教师要充分运用信息技术，以此扩大教学容量。需注意的是教学资源要贴合语文课本，这样才能发挥最大功效。

比如在《望岳》一课中，教师就可这样拓展资源。考虑到学生大多没有爬过泰山，对其了解不够深入，很难感受到泰山的巍峨高耸。教师先将事前准备的图片视频展示出来，并适当发问，促进学生思考。教师问：“看完这些内容，你们有什么感觉？”有学生说画面感很强，被震撼到了。有学生说用高大雄伟来形容泰山，一点也不为过。还有学生说有点理解作者的感受了。教师再播放《高山流水》，营造阅读氛围。学生边听音乐边阅读，不仅效率好，还会产生一种错觉，仿佛自己置身于泰山之巅，俯视群山若蚁丘。随即，教师着重讲解写景的技巧方法，以此感受作者的文采之美。学生内心会产生一股创作的冲动，教师要趁热打铁，精心布置任务，以此锤炼学生的写作能力。

2.运用信息技术创新板书设计

板书是语文教学不可缺少的一部分，有助于梳理知识点。但传统板书会占用大量时间，学生忙于记笔记，无暇思考，思维能力自然得不到提升。因此，教师要合理运用信息技术创新板书设计。

比如在进行《秋天的怀念》教学时，教师就能将提前制作的课件展示出来，既能节约时间，又能提高效率。在课件中不仅有文字描述，还有影像资料。学生看完这些内容，对秋天就会有一个直观的印象。这时，教师实施发问，让学生用一个词来形容秋天。有学生从《登高》中获得灵感，认为秋天是悲凉的。有学生十分喜爱《赠卢司户》这首诗，也认可作者的看法，认为秋天是寒冷的。教师说：“你们想知道史铁生是如何看待秋天的吗？”学生异口同声地回答：“想。”教师说：“我们一起来阅读文章，看作者是如何描绘秋天的。”阅读一遍文章后，学生只知道一个轮廓。这时，教师要罗列几个关键词，如忍住疼痛、忍住悲伤，以此引发学生思考。在教师的循循诱导下，学生逐渐领会文章内涵，感悟作者情感。在课程最后，教师布置一项任务，把《秋天的怀念》与《背影》放到一起进行对比，找出人物刻画、情感表达的不同之处。

3.运用信息技术创设翻转课堂

时至今日，语文教学仍没有摆脱应试教育桎梏。虽然这种教学模式能让学生短时间内吸收更多知识，但未必能很好地消化。更为重要的是被动学习只会让学生心生厌烦，對学习一点帮助都没有。以此，教师要运用信息技术创设翻转课堂，鼓励学生主动出击。以《咏雪》一课为例，阐述如何实施翻转课堂教学，教师要下大力气，广泛搜集资料。通过对资料进行整理制作出课件，并上传至教育平台以供学生下载学习所用。教师要关注学生学习动态，积极收集学习问题，这些问题将作为课堂教学的重点[3]。待障碍一一扫除后，学生的语文水平必然会提升。

三、总结

在新时代背景下，传统语文教学弊端日益凸显，不利于初中生的发展，因此需要进行创新。信息技术的优势较为明显，能够为语文教学提供强有力的支撑。当然，要想充分发挥技术优势，需要教师采取“三步走”策略。其一步，运用信息技术增大教学容量。其二步，运用信息技术创新板书设计。其三步，运用信息技术创设翻转课堂。在多措并举下打造高效课堂，推动初中生迈上一个新台阶。

参考文献：

[1]杨立先.浅析初中语文信息技术高效教学策略[J].中国新通信，2020（1）.

[2]李力.浅谈初中语文课堂与信息技术的整合[J].科学咨询（教育科研），2020（9）.

[3]裴永红.信息技术与初中语文教学的深度融合分析[J].计算机产品与流通，2020（11）.

（作者单位：湖南省长沙市明德中学410000）