“三全育人”体系下中职班主任班级管理创新策略

李赛丹

摘要：随着教育体制改革的逐步深入发展，如何提高中职教育质量备受关注。班主任是班级的管理者，是班级活动的组织者，更是学生学习的促进者。中职学校的学生有其特殊性，他们不仅要学习知识，更要苦练技术，只有将技术和知识有效结合，他们才能真正成为社会发展、国家兴旺所需要的技术人才。班主任的班级管理对于学生的发展具有直接的影响，班级是学生成长、学习、生活的环境。时代发展背景下，班主任应该坚持三全育人体系的要求，在班级管理中坚持立德树人的根本任务，深化德育教育实践，塑造学生正确的价值观念，真正让中职学生获得发展和提升。

关键词：“三全育人”体系；中职班主任；班级管理；创新策略

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0096

新形势下促进学生全面发展是社会主义教育事业的战略性工程。在当今时期，每一位班主任必须统筹规划创新班级管理策略，顺应学生的发展需要，提高班级管理工作水平，落实三全育人理念，增强班级管理工作的科学性、系统性，通过不断探索和创新，让班级管理呈现出新的趋势，让学生真正成为德智体美劳全面发展的技术性人才。

一、三全育人体系的内涵

三全育人是一种新型教学理念和德育理念，强调全员育人、全程育人和全方位育人。全员育人，是对于育人主体而言的，全程育人是从时间上来说的，全方位育人是从空间概念上来谈的。

在三全育人体系下，中职班主任开展班级管理，应该明确班级中的全部任课教师、学校中全体教职工以及学生的家长的育人职责，每位成员都应该承担起育人责任，担负起育人的强大任务，从而在班级中形成系统而完整的学生管理体系和格局，形成强大的育人合力，为学生的全面发展保驾护航。全程育人，班主任应该将这种育人贯穿在学生入学到毕业的全过程中，从学生的认知特点、发展规律、出现的阶段性问题等出发，有针对性地改变日常教育方法，抓住日常工作重点，真正促进学生成长和发展。全方位育人，班主任就应该从学生的学习、生活各个环节各个方面入手，将教育渗透到学生成长的每一个环节，真正让每个学生形成良好的思想品质，形成正确的价值观念，形成积极向上的生活态度、学习态度，实现他们全方位成长、全面发展。

二、三全育人体系下，中职班主任班级管理创新策略

1.统筹兼顾，全员育人

在三全育人体系下，实现中职班主任班级管理创新开展，班主任应该顺应这一时代的潮流，转变自己的班级管理理念，将三全育人和五育并举作为日常班级管理工作的切入点，认识到自己是班级管理的负责人，学生成长的负责人，统筹兼顾各个方面的力量，做到集体育人，全员育人。

班主任还要和班级中的其他教师一同合作，与班级中的任课教师建立和谐友好的关系，通过统筹和协调，让班级中全部任课教师形成教育合力，在教育教学过程中，真正实现学生的综合发展。如，教授学科知识时，不但要让学生了解基本的语文、数学、英语基础知识，还有在这些知识中对学生的思想品德道德观念进行有效的引导。

然后，班主任必须发挥自己的榜样作用，认识到自己是学生行为的示范者，是学生思想的引路人，用自己的言行一致、诚恳热情、严谨认真、诚信爱国等精神引导学生，把对学生的教育落实到日常的生活和学习中。同时，班主任还要严格要求自己，提升自己的专业素养和管理水平，不断丰富自身的知识，结合新的教育思想，创新班级管理的内容和形式，让班级管理不再仅仅停留于说教工作，更能够真正将对学生的教育落实到实践中，引领学生树立正确的思想观念与学习态度。

学生的成长与班主任有密不可分的关系，班主任的班级管理工作更需要家长的协同配合，在三全育人体系下展开班级管理，班主任就应该积极地与家长建立密切的沟通。家庭是学生成长的环境，对学生行为习惯、思想观念的影响是潜移默化的，为了实现日常班级管理高效进行，让每一位学生取得进步，班主任必须积极密切家校合作，与家长建立积极的联系，通过不断沟通和交流，使得班主任和家长一同参与到对学生的教育过程中，不但能够及时了解学生的心理动态，还能真正促进班级管理的高效进行。例如，在新的时期，班主任可以通过建立微信群的形式与家长进行沟通，突破时空的限制，让班主任和家长的沟通更加密切，班主任通过微信的形式了解学生的思想动态，家长也能够及时反馈情况，通过双方的有效交流，使得家长和班主任一同在生活中对学生进行教育；再如，班主任还可以建立家长委员会，让班级中关心学校事务、受教育水平较高的家长组成班级委员会，对于班级的事情一起抉择，及时对班级管理提出建议，这样才能真正形成教育合力，使得家校两方同步协作，落实全员育人。

2.从始而终，全程育人

三全育人体系下进行班级管理，班主任必须坚持以人为本的教育思想，树立人本思想，从始而终，将教育落实于学生成长的全过程。每位学生都是有着个性、有区别的个体，班主任实行班级管理，必须坚持平等、公平的原则对待每一位学生，客观看待学生之间心理、思想发展的差异，摒弃戴着有色眼镜看待学生的观念，坚持以德树人，正视学生之间的差异，与学生主动交流，主动建立和谐友好的师生关系，用自己的热情影响学生为人处事的态度，用自己的认真影响學生学习态度，用自己的形象影响学生的行为作风。

班主任就应该认识沟通进行班级工作的必经之路，对学生的教育和班级管理，不应该让学生停留在服从者、执行者的角色中，更强调师生之间的良好互动。在任何一个阶段，学生都会出现这样或是那样的问题，班主任在育人过程中必须积极建立良好的沟通机制，在班级过程中实现师生的公平对话、民主对话、和谐对话，既能够在良好的沟通渠道中，促进班主任更好地了解学生的实际情况，同时还能够真正实现班主任对症下药，在教育过程中，有的放矢，实施日常教育教学工作，从而改变每一位学生的缺点，引导学生进步，提升育人效果。大部分中职学生具有很强的逆反心理，班主任优化日常沟通机制，必须秉持平等、尊重的交流态度，只有这样，学生才愿意与教师亲近，才愿意与教师交流，才愿意将自己内心真实的想法说给班主任听。同时，班主任更应该做一名倾听者和保密者，这样才能深受学生的信任，实现师生之间的良好互动、交流和沟通。当学生将自己心中的不愉快倾诉给班主任，班主任也能够对症下药，为他们解除心中的疑虑，让他们的身心得到更好的发展。

3.从细节出发，全方位育人

坚持全方位育人，班主任就应该将教育渗透到学生成长的每一环节，让他们积极学习、全面发展，积极引导学生走出课堂、获得实践，在认识社会、了解生活、亲临大自然中塑造学生的行为，培养学生正确的价值观念，同时通过亲自实践和真实体验，还能让每位学生真正建立自身的价值观念体系，让他们在实践中认识教育，了解生活，促进身心全面发展。例如，班主任可以带领学生积极参与一些社会性的福利活动，让他们在动手劳动与社会接触中体会传统美德；带领学生到学校餐厅，与餐厅里的做饭师傅一起做饭，既让他们获得基本的生活能力，又让学生体会一粥一饭来之不易，半丝半缕恒念物力维艰，还能够让学生真正懂得珍惜他人的劳动成果；再如，班主任可以积极开展一些班级主题实践活动，对于中职生而言，他们不仅要学习知识，更要获得对职业的认同感和专业的技术，所以教师可以开展以提升职业胜任力为主题的实践活动，让学生在社会实践中体验各种职业，获得更多的劳动能力。同时，还能让每位学生树立正确的择业观、就业观；比如，以班级为单位开展专业知识竞赛，让学生拥有正确的专业思想和热爱专业的精神。同时，在知识竞赛中也能让他们见证自己专业成长之路，能够克服困难，提高自己的意志力，设计好自己的职业生涯，为他们的成长奠定基础，为他们将来步入社会做好铺垫。

三、结束语

中职班主任应该肩负起自己身上教书育人的职责，坚持三全育人、五育并举为切入点，全方位、多角度开展育人工作，坚持以生为本的教学观念，把握学生成长规律，引导学生全面发展，真正让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会所需要的德才兼备的技术人才。

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（作者单位：浙江省温州市乐清市职业中等专业學校325600）