浅析美术课堂教学中如何引导学生主体参与

霍钟莉

摘要：美术课堂有利于提升学生的想象力以及创造力，不断启发学生的智力，在美术教学过程中应该充分激发学生的学习兴趣，指引学生全身心融入进来，持续提升学生的主体性地位。在此基础上，本文介绍了美术课堂中指引学生主体参与的重要性，然后提出了优化策略，以供参考。

关键词：美术课堂；学生主体；引导策略

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0111

美术属于一门需要实践练习的学科，假如学生没有积极参与进来，就不能更好地实现教学目标[1]。因此，教师在美术课堂中要充分优化教学模式，让学生全身心参与进来，采取若干种教学方式，将学生的学习兴趣全面调动起来，将学生的注意力集中起来，才可以充分确保美术课堂的教学成效与品质。

一、学生主体参与美术课堂的意义

1.激发学生学习兴趣的需要

针对很多学生来说，他们对美术具有很强的兴趣与爱好，希望可以在美术这一领域内充分施展优势，然而有一些学生不太喜欢美术学科，于是为了将这部分学生对于美术的学习兴趣充分激发出来，应该将学生的主体性地位进一步凸显，让学生更好地投入到课堂中，能够经过指引学生的课堂表现来开展。

2.转变美术教学现状的需要

以前的美术教学还存在部分问题，比如，大多数学生都不会主动听教师讲课，小部分学生可以全身心参与到课堂中；其次，大多数学生认为以前的授课方式十分枯燥；最后，大多数学生害怕在课堂上回答问题，害怕当自己回答不正确的时候，教师会指责。这些问题都将现如今美术教学模式中的缺陷充分反映出来，经过教师在美术教学中指引学生主体参与，可以有效地改变这一情况。

二、在美术教学中如何指引学生主体参与

1.提升学生对美术课堂的兴趣以及能力

教师在美术教学中需要坚持以学生为主体，指引学生融入课堂，充分尊重学生的思维以及想法，允许学生自由发挥[2]。如此一来，当学生逐渐体会到课堂乐趣，就会对美术这一学科产生极高的兴趣，进而更好地提升自身的创新能力与创新思维，以及很好地掌握美术的相关技能与知识[3]。特别是低年级的美术课堂，更要将学生的学习欲望激发出来。现如今，美术这一学科拥有各种各样的教学手段，以及大量的教学资源，借助微课以及图片、视频、电子课件等方法，能够提升美术课堂的有效性。

2.教师对学生的具体指导

在美术教学过程中，教师要采取详细的方法，以确保学生的主体性。教师应该让学生养成仔细倾听其他人说话的习惯，这不但有助于学生综合学习效率的不断提升，而且也充分体现了对其他人的尊重。对于别人表达的观点，学生应该进行补充或者更正[4]。需要更好地明确小组成员的具体分工，如此才可以充分确保组员都有自己相应的责任，向学生进一步展示自己的成果。此外，教师应该让学生仔细观摩其他美术作品，对其他学校的相关优势进行借鉴以及学习。通过一段时间的合理规范，学生就会对合作学习的具体方法以及流程有大体了解，并且采取自己的特殊方式实现了小组成员之间的有效磨合，使学习效率获得提升。

3.教师适当控制，学生平等参与

在美术课堂上，把学生当作主体，教师具有一定的指导作用，要指导学生对美术知识进行有效学习，合理控制学生的相关活动，将现实情况充分结合起来有效地调整教学策略，确保每一位学生都可以高效率地完成学习任务。教师要充分了解每个学生的相关情况，适当地指导学生的美术活动，而不是强行干涉，要民主、平等地与学生开展沟通，变成学习策略的引导人与知识的讲解者。此外，教师对学生的态度是营造融洽、友好的课堂氛围的核心保障。于是，教师要营造民主而和谐、活跃却有序的课堂氛围，如此才可以充分提升学生的学习参与性与主动性。

4.优化美术教学模式

为了有效指引学生全身心投入到美术课堂中，教师需要主动优化美术教学模式。如，教师能够按照教学内容，让学生将操作能力以及想象力充分施展出来，当学生遇到困境的时候，教师应该在第一时间提供有效的、适当的帮助[5]。如此，学生获取了大量的知识，并且把其运用于实践创作中，进而更好地感受到成功处理问题后所带来的强烈满足感。另外，教师应该高度注重学生的主体性地位，在学生创作后，逐一提出学生的相关问题，并且及时处理问题。这样，不但充分体现了学生的主体地位，而且全面激发了学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，美术实践课堂对于学生的全面发展拥有很关键的意义。但是，如今美术课堂进一步存在大量问题，使学生的参与兴趣进一步降低。对此，本文从学校、家长以及学生高度注重美术课堂；提升学生对美术课堂的兴趣以及能力；教师对学生的具体指导；教师适当控制，学生平等参与以及優化美术教学模式等策略入手，以促进美术课堂的创新发展。

参考文献：

[1]黄碧忠.高中美术教学中如何培养学生的主观能动性[J].课程教育研究，2019（19）：223-224.

[2]董海玲.小学美术课学生主体参与式教学探究[J].中华辞赋，2019（3）：187-187.

[3]钱莉清.借用翻转课堂激活学生美术参与度[J].小学生（中旬刊），2021（1）：83-83.

[4]王艳宁.浅析高中美术鉴赏课中如何体现学生的主体地位[J].读天下（综合），2019（11）：263-263.

[5]毕海燕.构建师生互动平台，创设精彩美术课堂——美术课堂中师生有效互动的策略研究[J].信息周刊，2020（12）：1-1.

（作者单位：广东省广州市番禺区市桥侨联中学511400）