合理利用思维导图，提升小学数学复习教学效率

钟水锋

摘要：在小学数学学习的过程中，很多知识点的学习都是比较琐碎和零散的，对于学生的学习来说，需要通过对零散的知识的总结学习来达到对知识的综合运用。因此在进行小学数学复习的过程中。合理的利用思维导图的方式能够将零散的知识联系到一起，通过构建整体性的知识框架让学生在体系化的学习过程中进一步提高学习效率。本文探究中针对合理利用思维导图进行小学数学复习效率的提升展开探讨，希望通过有效的方法引导能够为小学数学学习效率的提升提供相关可行性的建议。

关键词：小学数学;思维导图;数学复习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-043

前言

在思维导图的学习应用中，不仅简化了学生学习的步骤，而且有效的对知识进行了整理归纳，来达到提升学习效果的作用。因此在教学过程中，很多教师都会采用思维导图的教学方式来对学生进行教学引导，改善学生在复习过程中存在的被动学习的现象，使学生在主动投入思维导图式的复习过程中对知识进行整理和归纳，查缺补漏，找到自己在自己学习中存在的不足，提高复习的实效性。

一、思维导图引领，再现知识联系

在小学数学课程的复习过程中，知识与知识之间的学习往往是存在一定的联系的，尤其是很多学生忽略的学习内容，这种联系往往成为了解题的重要思路，而通过思维导图进行引领的方式，能够让学生将已经学到过的知识整理归纳在一起，通过利用思维导图引领的方式，增强学生对知识与知识之间联系的认识，在总结与归纳各种概念和规律的过程中，更好地理解数学概念公式和相关定理，达到统筹兼顾和合理应用知识的学习目的。

比如复习《三角形》学习内容时，学生在学习时可能接触的是比较零散的三角形知识的学习，比如三角形的定义，特征等等。而在进行思维导图引领复习的过程中就需要学生将所有学习到的三角形的知识点来进行归纳和整理。将它们放在同一页思维导图上，比如三角形的定义、分类方法、基本特征、在生活中的应用等等，在通过知识前后联系的过程中。学生能够更加全面、深刻，具体的认识到关于三角形学习的各种知识点，在以后面对三角形问题的解答时，学生能够很快的想到思维导图之间的联系，掌握基本的解题思路，在加强知识与知识之间联系的过程中提高学生的解题效率。

二、调动学生积极性，合理进行思维导图的整理

在传统的数学课堂的复习过程中，大多是以教师为主体的，教师对学生需要复习的内容进行整体式的引导，而学生在教师的引导中对自身需要掌握的教学内容进行被动接受，虽然不可否认的是对取得了一定的效果。但是就具体的学习效果和学习实际情况来说，学生缺乏了相应的思考，对相应知识的整理和归纳也只是在基于教师理解的基础上。缺乏一定的主动性和积极性。为了更有效地促进学生更好地对自己所学的知识进行了整理和归纳，在教学过程中教师要更多的留给学生一定的空间。让学生根据自己对于学习的理解来进行相应的思维导图的整理，在整理与完善的过程中，学生才能有针对性的进行改进。

比如复习小学数学《面积》的教学过程，中为了更好的让学生对面积这知识点进行理解，我为学生设计了自主进行思维导图整理的教学任务，让学生将自己所学到的面积的知识点来进行归纳。在随后的课堂讨论中发现，有一部分学生能够很好的将自己学到的关于面积方面的知识点进行整理，而且完全是依照自己学习的先后顺序，这从侧面反映出了他们对面积知识点掌握的深刻性。而有一部分学生就在思维导图整理的过程中存在着一些不足和遗漏，对于以前学过的关于面积的相关知识，所缺失。再补充中加深了他们对面积学习的认识。学生也在制作思维导图的过程中更加清晰的认识到不同图形求面积的方法，通过对比和相互转化的方式加深学生对面积求解的认识，在学生遇到面积求解释时，他们首先想到的是思维导图的相关知识点，再根据题目的进一步需求解答，能够达到很好的学习目标。

三、巩固练习，加深对知识的理解

另外通过思维导图进行引导的方式也是对学生学习的巩固过程，在学习过程中，如果在相应的巩固练习的过程中加入思维导图的应用，通过思维导图来反映知识点与知识点之间的联系，能够更有效的在练习过程中将学生将学到的内容运用于解答生活问题，提高学生的学习效果。

比如，在《梯形》这一知识点的巩固复习中，为了更有效的促进思维导图对学生学习的促进作用，在进行课后练习的过程中，我先是让学生回忆了与梯形相关的知识点，然后再为学生布置了关于梯形知识点的练习题目。在练习题目完成的过程中，学生不仅需要思考题目如何解答？还需要准确的回答出运用了怎样的知识点，让学生通过回忆思维导图的方式加强学生对知识点的认识。以思维导图为引领，指导学生在解决实际问题，在这过程中也激发了学生思维的活跃性，让学生在思考，学习和反思的过程中不断提高着学习的效率。

四、结束语

思维不仅体现着知识点的分布，更是让学生在整理知识点分布的过程中体现着学生的思想认知，学生只有在基于对知识点深刻理解和掌握的前提下，才能更好的达到对所以导图的整理和归纳。因此在日常教学过程中，为了更有效的提高学生复习的效率，教师可以尽可能多的采用思维导图来对学生的复习进行引导，让学生在自主探究，自主整理和查缺补漏的学习过程中找到自己存在的不足，才能针对不足进行完善和补充，在学习与反思过程中更好的提高学习效率。

参考文献

[1]王欢. 小学数学知识的整理与复习中思维导图绘制的问题研究[J]. 课堂内外·教师版（初等教育），2021（1）：70.

[2]陈彬. 小学高年级数学复习教学与思维导图的结合[J]. 数学大世界（上旬版），2021（1）：34.

[3]邓彩玉. 巧用思维导图，提升小學数学复习效率[J]. 读与写，2021，18（1）：177.

[4]容艳清. 思维导图在小学数学高年级单元复习中的应用[J]. 读与写，2021，18（6）：170.