新探小学数学教学中培养学生解决问题的能力

汪秀娜

摘要：小学阶段的学生正处于能力发展的非常阶段，而数学学科能很好地帮助学生，培养学生用数学的观点去思考和解决问题的能力，鼓励他们用抽象的数学知识去解决实际的生后问题。中国数学的传统教学模式是一数一题地讲，课堂没有气氛，学生按部就班地学，只为了一个成绩。教师要在培养学生数学思维地时候，摒弃掉枯燥地做题方式，而是让数学教学变得有趣化，从而指导学生解决问题的能力。本文就小学数学教学的问题以及培养学生解决问题的能力展开论述。

关键词：小学教学;数学教学;解决问题;策略对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-110

现阶段的小学数学教学形成一种只关注本身问题的坏习惯，忽略了问题探究和多方思维发展的能力，丧失了对多种问题的探索能力。而解决问题能力的培养可以帮助学生掌握基本的技能和手段，因此，教师在进行小学数学授课的同时要注重学生解决问题策略的培养。

一、分析小学数学教学所存在的问题

当前小学教育中，教师过分追求分数的评比而只注重特定问题的讲述而忽略了培养学生自己探究问题的能力，其实，学生在学习的过程中最重要的不是去做定量定性的题目，而是运用一些策略解决一些自己没有见过的题型，这样才算是真正培养学生的钻研探索能力。但是教师往往因为一些外在原因和自身原因忘记教育的初衷，不是 为了一个高分数，而是在教学中教导学生如何运用教师教过的知识去探索新的能力，去解决自己没有遇到过的问题，不管是生活中的问题，还是课外题。这样学生在数学中综合发展自己的能力，对学生的未来埋下了成功的引子。

二、培养小学生解决问题能力的意义

学生在数学课中，学到的不应该是单一乏味的固执的知识，而是一种可以灵活运用这些固执的知识去创造、去发现新的大陆的本领。学生在数学课中获得的解决问题的能力，可以很好地帮助学生在课堂上积极表现，一些新的本领的出现可以让学生感到这堂课的作用以及对未来发展的作用，让学生可以更好地运用数学技术处理任何没有尝试过的、没有遇见过的难题疑点。

比如，教师在进行苏教版小学五年级上册第六章《统计表和条形统计图（二）》的教学时，引出当今社会使用统计学的事例，让学生充分意识到统计学的重要性。教师再和学生进入深层次的交流，告诉学生，当今社会发展的高速性，让学生充分筹备自己的知识和能力来对应后时代的变化。

三、探究培养小学生解决问题的能力的对策

3.1设计对应情景、激发探索兴趣

学生往往因为课堂的枯燥而放弃对数学的深入研究，导致后继者的数学水平有着极大的不足。教师应当在授课的过程中设计与本节课堂相对应的真实情景，以身份扮演的方式加深学生们对该学科的印象，激发学生们对待数学问题的深入探索，在情景当中以扮演者的身份去发现问题、研究问题、探索问题、得出问题的实质结果。这样的方式不仅活跃了课堂气氛，拉近与学生们之间的沟通，让学生们不由自主地投入到学习当中，也提高了学生对待问题的探索精神，让学生做到深入研究、怀有不折不饶的坚毅品质。

比如，教师在进行苏教版小学一年级上册第四章《认位置》的授课过程中，首先先让学生可以说明白自己前、后、左、右都是哪位同学。在讲解完课堂内容后，创设真实情节，如，排列几个椅子作为公交车的座位，选择几个同学作为乘客，由未被选中的学生辨认指定同学的前后左右有没有人，是什么人。再如，打乱学生们的顺序，排练一支小舞蹈，让学生记住自己的前后左右都是谁，在下节课的时候让学生找到自己排练舞蹈时所站的位置，这样，让学生对位置的定义更有深刻的认识。

3.2提供自由交流的时间

孔子曾言：“学而不思则罔，思而不学则殆”。真正的学习是实实在在进入脑子里的知识的巩固，并且利用这些知识可以达到举一反三的境界，这样才算是真正的学习。教师在授课的过程中，不能一味地转播着自己的知识，以为这样就是对学生们最大的付出，这时候学生往往因为跟不上教师的步伐而选择不再向前。教师理应在传达观点的同时，停下来听听学生的意见，并且留出部分时间让学生们组队思考、自由交流，这样学生就可以更多了解数学中的知识，也就更向往数学的探索，为培养解决问题的能力也有一定的帮助。

比如，教师在进行苏教版小学六年级上册第二章《分数乘法》的授课过程中，首先教师要利用生活中的实例向学生讲解分数乘法的作用，学生会了解到学习分数乘法是有意义的，提高学生在课堂上的积极性。允许学生质疑老师的教学内容，告诉学生不怕出错，就算出错也不会因此挨批，让学生大胆提问，可以跟得上老师的讲课速度。期间要留出额外足够的时间让学生们自由讨论，整合学习内容的重点，完成课上所要完成的内容，这样学生就会在问题上多加停留，有足够思考、探索的空间，培养学生解决问题的能力。

结束语

综上所述，培养小學生解决问题的能力不仅可以使学生加深对数学的理解，在课堂上发挥着更高的积极性，还可以帮助学生在数学思维能力得到良好的发展，也为将来学生的人生规划做铺垫。因此，教师要注重当今小学生在数学课堂中解决问题能力的发展，为祖国的花朵在将来贡献祖国添上浓厚的一笔。

参考文献

[1]吴园勤.影响小学数学“解决实际问题”教学效能的因素分析[J].学周刊，2021（30）：127-128.

[2]张继宗.浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].当代家庭教育，2021（27）：135-136.