优化高中语文课堂教学策略之我见

程美云

摘要：在高中语文教学过程中，教师要转变传统的教学观念，将被动知识灌输转变为以学生自主探究为主体的互动环节，帮助学生在综合运用中提升语言表达的生动性，同时要改变对学生语文综合能力的评价标准，建立分层学习模式，有针对性地实施教学。本文主要分析优化高中语文课堂教学策略。

关键词：高中语文;课堂教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-143

引言

教师在教学中应该增强对学生情感融入、文字表达自主性的引导，不断深入教材内容，提高学生的思考深度。这样学生能充分发挥课程学习与探索的积极性，针对课程问题和训练模块展开有效讨论，在小组合作学习中不同学生思考的切入点进行相互碰撞，有助于激发学生语言的创造性和文字表达的准确性。

一、当前高中语文教学存在的低效问题及问题成因分析

纵观当前高中语文课堂的教学情况不难发现，其存在着严重的学生学习主动性不强、师生配合缺乏默契等问题，直接限制了课堂教学工作的落实和推进，既阻碍了课程基础教育目标的实现，也制约了学生在语文知识水平、文学素养方面的发展。究其原因，与教师教学方法不当有着十分紧密的联系。一些高中语文教师受传统教育思维影响严重，经常会在语文课堂上向学生提出刻板要求，或是以不适合学生需求的方法指导他们学习、安排了难度失衡的知识探究任务，这均影响了学生在整个课堂活动中对知识的自主思考和良好学习体验的获得。久而久之，学生无法获得良好体验与预期收获，其对知识的探究积极性必然会相对减弱，进而在课堂活动中出现“不主动”“不积极”的表现，严重阻碍高效课堂的构建与高质量教学目标的实现。在教学方法方面，教师所采用的教学手段也十分单一、死板，一般采用口述和黑板板书等教學方式。随着新时代的发展，教师可以利用信息技术、合作、探究等多种方式来展开教学活动，使学生从多种角度进行知识的思考和掌握。但如今还是有一些教师不愿做出改变，认为多元化的教学形式过于花哨，无法产生教学应有的作用。产生这种偏见主要是由于教师对新理念、新方法的理解过于浅显，无法意识到进行教学改革的必要性，这便导致教学过程一成不变，使如今高中语文教学效率难以得到提升。

二、构建高中语文高效课堂并增强教学效果的重要手段

（一）打造和谐的师生关系

课堂中，师生关系的好坏直接影响到教学的质量和效率。师生之间若总是产生冲突和矛盾，教师便无法专心进行教学活动的开展，学生也无法安心学习。教师作为课堂的引导者，有必要主动与学生进行沟通交流，以平等、公平的方式了解学生的真实想法。在开展教学活动时，不偏待班级中的某部分学生，使学生有公平的机会参与学习活动，让每一位学生都能够感受到教师的关心和重视，只有这样，学生才会主动向教师敞开心扉，教师才能够更加直接地了解学生在学习过程中遇到的困难以及学生真实的学习需求。并且，在教学中，教师还要起到表率作用，努力成为学生的榜样，只有拥有学生的爱戴和尊重，才能够让学生更加信服教师的管理和教学，也有利于提高课堂效率和教学效果。

（二）明确课堂教学目标

课堂教学目标的确定主要分为两方面：一是对每一节课的不同内容设置具有针对性的教学目标。要求教师对课堂教学内容进行深入挖掘并划分，明确学生学习的重点，进一步确定教学活动的内容。二是根据学生的思维能力和认知水平设计合理的教学目标，并紧紧围绕所设立的教学目标开展教学，避免教学过程形式化。只有教师设立出明确的教学目标，学生才能明确学习的重点和方向，进而在长期的学习过程中逐渐掌握学习的规律和技巧。

（三）优化教学模式，构建以学生为主体的语文课堂

高效语文课堂的构建以合理、有效的教学模式的应用为前提，新课程背景下的语文教学内容在不断更新和优化知识的组合、扩充、删减或是重新构建，这无不推动着教学模式优化和更新，以往以教师为主体的“灌输式”模式已不再适应新课程的要求。因此，高中语文教师要不断提高自身的专业素养，紧跟教育发展潮流，更新自己的教学理念，花费更多的精力投入教学模式和方式的优化更新中，针对不同的教学内容和受教育者采用更具灵活性的教学手段，如任务驱动法、合作探究法、角色扮演法、多媒体演示法等，展现语文教学的魅力，给学生更新颖、有趣的课堂体验，使学生爱上语文课堂，提高教学的有效性。

（四）创设合理的教学情境，激发学生的语文学习兴趣

对高中生而言，想要提高语文课堂的有效性，就必须让学生对语文产生兴趣，抓住他们的注意力，促使其主动发挥语文学习的能动性。高中阶段的学生自我意识和能力逐渐趋向于成熟，他们愿意在自己感兴趣的事情上投入更多的精力。因此，在语文教学中，语文教师要善于借助各种教学技能和手段去激发高中生对语文学习的兴趣和求知欲，并将兴趣转化为热情，使学生主动投入语文课堂中来。结合新课标的要求，以具有启迪性和科学性的教学问题为引导，创设能激发学生语文学习求知欲和热情的学习情境，在问题的刺激下，引导学生主动探究、主动学习，并注重学生思维能力和创新意识等的提高，从而为有效语文课堂的构建奠定基础。

结束语

语文一直以来都是基础教育的重要组成部分，直接关系着学生知识水平与个人文学素养的发展，与其后续成长也有着密不可分的联系。但高中语文同时具备内容复杂、难度较大等特征，加之学生学业任务繁重，这都为学生高质量学习带来了巨大挑战，造成了整体教学效果差强人意等问题出现，严重影响了学生在语文领域的可持续发展。

参考文献

[1]秦娇风.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国新通信，2019（19）：213.

[2]李薇.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].才智，2019（26）：82.