浅谈如何提高初中化学实验教学有效性

包霞

摘要：化学学科的教学和学习都与实验息息相关，实验就是化学的根基。在初中化学教学中，实验部分的教学不仅能够将化学反应的过程直接展示在学生面前，同时也是化学教学内容的重要补充。然而，当前初中化学实验教学有的效性还需要教师来进行提升，教师也应该在课堂教学中不断提高学生自身对于化学实验的重视程度。本文将从建立实验教学功能性、挖掘实验教学本质、重塑实验教学目的这三个方面浅谈如何提高初中化学实验教学的有效性。

关键词：初中化学;实验教学;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-207

前言

化学实验教学不仅需要化学理论知识作为铺垫，同时还需要专业完备的实验器材作为辅助。教师在初中化学课堂的教学中，要让学生了解到化学实验的操作是具备一定严肃性的，从而才能够提高学生对于化学实验课堂的重视程度，进而从侧面提高初中化学实验教学的有效性。

一、以夯实知识基础为基准，建立实验教学功能性

初中化学实验教学的安排，是严格遵照教材知识来进行的。化学实验的一项重要功能，就是为了教师在教学过程中能够亲自演示，从而对于所教内容进行佐证，同时通过实验的临场性来不断强化学生对于所学知识点的理解和印象。因此，要想提高化学实验教学的有效性，首先就要挖掘和分析化学实验演示对于化学课堂到底有何价值，进而建立起化学实验教学的功能性质。当化学实验的功能在初中化学教学课堂上得以明确时，其有效性的提升也就得以突破。

以科教版九年级上册化学第一章《走进化学世界》为例，在这一章节的内容中，几乎包含了所有初中化学实验的要点和注意事项，其中包括不同仪器是否能够进行加热的问题、不同状态的化学药品的测量方式、不同物质状态的药品存放及取用的方式、实验过程中关于仪器、物质的加热、过滤等实验操作，以及实验完毕后的仪器洗涤。这些内容都是后续课堂中进行化学实验教学的必备基础。而通过不同的实验教学的操作和演示，教师应该将这些操作要点和注意事项重复地对学生进行强调，以达到夯实基础操作知识的目的。

二、以激发学习兴趣为导向，挖掘实验教学的本质

化学实验的操作除了具备一定严肃性之外，其本质是充满了趣味性的。首先，化学的课堂实践与其他科目不同，在实验过程中往往可以看到物质的明显变化，这种转变的过程足以引起学生对于化学学习的兴趣。实验教学的本质除了是对化学课堂进行辅助之外，同时也能够在一定程度上活化课堂。为了进一步激发学生对于化学学习的兴趣，教师可以适当调整教学模式，将化学实验的操作作为课堂教学的引入，而不是在讲解长篇大论的基础知识后，再来进行实验操作。由此，学生的注意力就会在实验开始的一瞬间被吸引，教师还可以在实验结束后，围绕着该实验内容对学生进行提问。

以科教版化学九年级上册第三章《氧气》为例，在该课程开始之处，教师可以先行演示不同物质在空气和氧气中进行燃烧的过程，并要求学生自由组队，在观看实验的过程中，合作形成实验记录。在实验操作完毕之后，教师可以就实验过程对学生进行提问，又或者是引导学生来讲出最让其印象最为深刻的实验过程，并围绕着这个过程开始讲解。以实验操作和提问切入的化学课堂，充满了趣味性和未知性，同时也能够让学生循序渐进地进入化学课堂进行学习。

三、以培养多重能力为目标，重塑实验教学新目的

化学实验是需要动手操作的，课堂的化学实验演示一般是由教师进行操作，而学校还需要开设单独的化学实验室课程，让学生们能够亲身体会化学实验操作。教师可以让学生们按2～4个人组成一个实验小组，然后引导学生进行组内合理分工，譬如化学操作、药品取放、实验记录等方面，每个学生至少负责一部分的操作流程。在这个过程中，不仅对学生的动手能力进行了锻炼，同时也能够在一定程度上培养学生的总结能力，更重要的是，通过对于化学实验的记录和总结，充分给予学生一个进行学习总结的机会。

以科教版化学九年级上册《燃料》为例，该章节中在实验室制作二氧化碳的实验，就是给予学生动手操作的良好契机。教师可以在正式授课之前，安排学生到实验室进行实验，同时，提醒学生牢记结合之前所学的关于各种药品存放、操作的要点，以小组形式独立完成二氧化碳的制取实验，并在实验结束后上交本组的实验报告，教师可以在后续课堂讲解中，对学生所上交的实验报告进行评价，由此完成一项实验内容的完整教学。诚然，在学生进行动手操作之前，教师应当向其反复强调实验室的安全问题，以确保实验教学工作能够顺利进行。

结束语

化学的世界充满着探索、未知和趣味，但化学实验不是玩乐，尤其是在初中化学教学课堂中，化学实验应当成为辅助教学的最佳工具。事实上，要想提高初中化学实验教学的有效性，教师只需要让学生对于化学实验的操作永远保持尊重，敬畏和好奇，就能够使化学实验在初中化学教学课堂中的效用發挥到最大。

参考文献

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