试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略

吴秋月

【摘要】在小学的教学中融入游戏化的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升课堂中的教学效率。小学阶段的学生对游戏有着天生的热情，在小学的音乐教学中加入游戏的教学模式，可以提高学生在音乐课堂中的参与性，激发学生的想象力和创造能力。

【关键词】音乐游戏 小学音乐 实施策略

引言

在新课改的要求下，小学的音乐教师要将学生作为课堂教学的主体，充分调动学生的主观能动性，将游戏化的教学模式融入到音乐教学中，激发学生的学习兴趣，加深学生对相关音乐知识的掌握和理解，从而帮助学生获得良好的情感和审美体验，促使学生能够得到全面的发展。因此，小学的音乐教师在课堂教学中，要科学合理的融入游戏化教学，提高音乐课堂的教学效率。

一、音乐教学中融合游戏教学模式的意义

传统的音乐课堂教学，往往都是教师讲、学生听。偶尔教师会带领学生进行音乐合唱或者独唱等练习。这种传统的教学模式，学生一直处于一种被动的地位，很难调动学生的学习兴趣，同时难以激发学生的音乐想象和创造能力，不利于学生全面的发展。但是将游戏化的教学模式融入到音乐的课堂教学中，就可以弥补传统教学中的不足。尤其是在应试教育的体制下，小学生的学习压力比较大，无论是教师还是家长都更加注重学生文化科目的学习，经常忽略学生的音乐学习，同时小学的音乐教师在教学方式上也比较单一，难以调动学生的音乐学习兴趣，枯燥的音乐课堂教学很容易使学生丧失对音乐的学习兴趣。所以这就需要教师要在音乐教学中应用学生感兴趣的游戏进行教学，从而提高学生对音乐的学习兴趣和热情，活跃课堂的教学氛围，弥补传统音乐课堂教学中的枯燥乏味弊端。小学阶段的学生对游戏有着强烈的愿望，教师在音乐课程中利用游戏化的教学模式，将音乐教学内容与游戏进行结合，提高学生在课堂中的参与热情，同时还能很好的开发学生的音乐素养，培养学生主动学习音乐，创造音乐的意识和能力，从而提高小学音乐课堂的教学质量和效率[1]。

二、在音乐教学中利用游戏化教学模式的策略

1创建游戏化的教学情境，发挥其幽默性

在小学阶段开展音乐教学中，教学情境是非常重要的。通过创建教学情境，可以有效的激发学生对音乐的学习兴趣，同时还能提高学生对音乐的感悟，帮助学生更好的融入到情境中进行想象，并与音乐产生共鸣，丰富学生的情感世界。针对这一种教学理念，在具体的教学实施中，教师要从多个角度出发，围绕学生的实际生活，用多媒体和游戏等的角度来创界教学情境，准确的把握单元教学中的重难点，使得学生能够充分的了解单元教学中所要表达的思想和情感，教师以情感为线索将单元中的教学内容进行组合，利用多媒体形式创建情境，在学生观看的过程中，促使学生主动的融入到单元音乐教学中，使得学生能够更好的理解单元中的教學思想和情感。另外，教师要将游戏化的内容融入到情境教学中，激发学生的主动积极性，同时提高音乐课堂的教学质量。比如：湘教版音乐课程中，像歌曲《时间像小马车》、《小毛驴》等等这一单元的儿歌，教师就可以将这个单元的主体设置为“可爱的动物王国”教师就可以通过让学生一边模仿小动物一边来唱歌，或者将“音乐座椅”游戏融入到教学中，让学生在游戏中不断的提高对歌曲的熟悉程度。同时教师还可以选取学生生活中常见的儿歌来作为本单元的补充，在学生学习歌曲的过程中，可以很好的提升学生的音乐素养[2]。

教师在应用游戏化的教学时，不仅要结合教学内容，还要考虑学生的不同性格、爱好和实际的音乐学习情况，以设计学生感兴趣的情境内容。同时在音乐游戏中，教师要在沟通顺利的情况下增强游戏的幽默性，促使学生可以主动积极的参与表演。教师通过生动幽默的表演，可以拉近师生之间的距离，但是教师也要把握课堂幽默的程度，以避免学生因为过度幽默出现课堂秩序混乱的情况。这也是小学音乐教师经常会出现的问题，这就需要教师在游戏化的教学中，不仅要有亲和的态度，同时也要确保游戏在有组织有秩序的情况中良好的开展，以提高课堂中游戏教学的质量，充分发挥游戏化教学的作用，使得学生得以全面的发展。比如：音乐教师在进行《阳关总在风雨后》的教学时，教师可以设计一些不同的角色，通过设计一个话剧剧本，让学生在话剧表演中进行歌曲的演唱。让学生进行话剧的演练，之后让学生在班级中进行表演。这种方式不仅能够让学生熟悉歌曲，同时还能提高学生的心理素质以及音乐的综合素养。

2用多媒体技术创设音乐游戏，提高师生之间的互动沟通

常言道：兴趣是最好的教师。只要提高学生的学习兴趣，才能有效的提高学生的音乐学习效果，从而提高学生的音乐综合素养。但是小学阶段的学生身体和心理发展还不全面，尤其是缺乏足够时间的专注力，这就使得学生及其容易在课堂中出现注意力不集中的情况。那么如果教师用多媒体的方式来创设音乐游戏，不仅能够帮助学生更好的掌握以及吸收音乐知识，还能提高学生的专注力时间。比如：教师在针对音乐节拍的教学时，教师可以在网络中搜集学生喜欢且有着较强节奏的音乐作品。教师在音乐课堂中将这些音乐用多媒体进行播放， 并带领学生一起数音乐的节拍，增强学生对音乐节奏的感知能力。或者教师可以设计一些“踩节拍”的游戏，用多媒体播放动画视频或者音频，让学生分小组进行比赛，以节拍踩的最准的小组为胜利。通过这种方式来营造一种愉快的音乐课堂氛围，激发学生对音乐学习的兴趣。同时在这种环境中可以有效的促进师生之间的互动交流。教师在音乐教学中，不仅要进行音乐知识的教学，同时还要进行实践性的教学，尤其是师生共同歌唱的过程中，可以拉近师生之间的距离，培养良好的师生关系，有利于提升学生对音乐课堂的兴趣和积极性。

结语：

总之，在小学阶段的音乐教学中，教师要注重利用游戏化的教学模式来开展课堂教学，以此来提高学生的学习兴趣，增强学生在课堂学习中的专注力，同时创建良好的课堂教学氛围，为学生进行音乐学习提供良好的基础，同时促使师生之间的交流和沟通，不断的提高学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]王媛.试析音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：259-260.

[2]涂学颖，朱鹏飞. 音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.