“专业+俄语”人才培养模式下大学生心理健康教育的途径和方法探究

鲍爽

摘要：随着“一带一路”倡议以及中俄全面战略合作伙伴关系的进一步深化，中俄两国之间的经济、科技、教育合作在进一步加深，培养既精通专业知识又熟练掌握俄语的高层次人才成为国内高校俄语人才培养的重要使命。黑龙江大学中俄学院是黑龙江大学与俄罗斯新西伯利亚国立大学联合培养“专业+俄语”复合型人才的学院，不同年级，学生将面临不同的问题，做好学生的心理健康教育工作具有十分重要的意义。中俄学院从多方面开展了大学生心理健康教育工作，为学生正常学习生活保驾护航。

关键词：中俄学院;大学生;心理健康教育

中俄学院在全国首创“专业+俄语”人才培养模式，以培养服务“一带一路”和中俄全面战略协作伙伴关系的国际化、复合型、应用性人才为目标，依托黑龙江大学和新西伯利亚国立大学的优质办学资源，这些学生将成为服务国家的具备较精通俄语、掌握自然科学和人文科学专业知识、熟知俄罗斯国情、具有国际化视野和对俄综合专业实践能力的高级专门人才。在不同的求学阶段，高强度学习压力及竞争下，学生将面临不同的心理困扰，如何加强“专业+俄语”人才培养模式下学生心理健康教育，保证这些学生正常学习生活是中俄学院面对和解决的紧迫任务。

一、“专业+俄语”人才培养模式下大学生心理健康教育的基本情况

（一）自身影响

1.迷茫感较强。在社会、环境、经济等快速变化的情况下，生活节奏变得越来越快，从而使各行业的人员面临更大的竞争压力。在这种情况下，部分学生对自己面临的生活环境存在较强迷茫性，他们不知道自己未来的职业发展，不明白自己的奋斗目标。

2.自信心不足。由于为俄语零基础学习，部分学生认为自己没有语言天赋，自信心极大不足，不能够树立足够的信心去迎接俄语学习带来的挑战。

3.努力度不足。很多学生走进大学后，实现了“上大学就不用学习啦”的目标，自我约束力较低，不能够很好调节自己，不能很好平衡专业和俄语学习。

（二）其他影响

1.父母期望值过高。个别学生高考报考一味听从父母安排，未能提前了解所学专业，来到大学后不能很好适应“专业+俄语”培养模式，加之父母期望孩子能够获得公派出国机会，导致个别学生觉得非常烦恼。

2.时间安排紧凑。在大学学习各种知识和参加各种活动，都需要大学生具有较强主动性、自主性，才能获得较好的学习效果、实践效果。但是，有些大学生不能很好的安排自己的学习、生活、参加活动、担任学生干部时间，出现焦躁情绪。

3.对出国选拔认识不准确。部分同学将获得公派出国机会作为自己大学的最终目标，未能获得出国机会，将意味着自己“失败”，随之而来的放任自己，变得堕落，不能做出更加长远的规划。

二、出现心理困扰原因分析

（一）面对新环境难以适应

1.现实中的大学校园与大学生心目中的大学校园不一样，由此产生巨大的心理落差，还有很多大学新生过高地估计大学的轻松程度，面对大学“专业+俄语”培养模式的学业压力感到无所适从。

2.大学的教学理念与中学完全不同，新的学习環境、新的人际关系、新的教学模式和大学新生以往的中小学学习、生活环境不一样，使得很多大学新生不适应，从而产生困惑，继而造成心理失调现象。

（二）未能对所学专业进行合理定位

部分学生仅仅将目标定位在本科三年级是否能够公派出国，然而，大四年级才是大学生活的分水岭，未能认清“专业+俄语”培养模式的发展趋势，及时为自己设立求职、考研、出国的长远目标。

（三）对网络的依赖

网络世界纷繁多变，精彩纷呈，有些大学生对网络的依赖性越来越强，长时间沉迷于网络，有些染上网瘾，沉湎于虚拟世界的快感当中，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往，甚至严重影响正常学业、影响人际交往能力的正常发展和正确三观的形成。

三、大学生心理教育有效途径和方法

（一）建立一个良好的心理健康教育环境

1.加强新生心理健康教育。大学生的心理健康离不开良好的教育环境，离不开学校和老师的关怀和教育。学校应对大学生心理健康问题给予高度重视，为新生营造一个乐观、积极向上、尊重、友善、宽容、朝气蓬勃的心理健康教育环境，这对于一个新生的心理健康有着很大帮助。通过心理普查等方式，了解学生进入大学后的心理状况。

2.新生入学后，可以通过报告、座谈会等活动，向学生讲述大学与中学的不同之处，尤其在“专业+俄语”培养模式下，可能遇到的问题和困难，提高心理预测力。带领学生尽快熟悉校园生活，组织有意义的集体活动，促进同学之间的沟通和交流。及时了解学生的思想动态，对思想出现波动的同学，对症下药，帮助他们解决问题，给予集体的温暖。

3.加强高年级学生与低年级学生交流。通过学习生活经验交流会，加强低年级学生对“专业+俄语”培养模式学习压力的预判，并认清职业发展目标和方向，制定长远的学习目标和规划，增加内动力。

（二）开展多种形式的新生心理健康教育工作

做好心理咨询的宣传工作，让广大学生掌握咨询的途径和方式。如果学生了解了心理咨询的作用，他们可以主动去心理咨询，在辅导老师的引导和帮助下，可以较快地缓解心理压力。建立心理档案，进行跟踪调查，进行心理危机干预，并开设心理选修课，举办心理讲座、心理沙龙，出版心理健康读物等。

（三）发挥学院三级网络的重要作用

充分发挥学院二级心理辅导站-班级朋辈辅导员-寝室心理联络员三级网络的重要作用，将各项工作落实于实处。从学院二级心理辅导站层面，结合学院实际情况，把握好日常心理健康教育、新生心理健康教育宣传月、感恩教育宣传月及“3.25-5.25”大学生心理健康教育宣传月，贴近学生心灵深处。

（四）拓宽思路、发挥横向渠道的育人功能。

过去的教育渠道主要是由学校到学院再到班级。由于学分制的推广和公寓制的实行以及不及格率的产生，大学生的班集体观念淡化，责任心不强，只关心自己的事情。加强新生的心理，必须拓宽思路，开辟新的渠道，让学生了解大学集体生活、学习和人际交往的特点，以及心理适应不良的表现、原因和对策，引导他们尽快完成从中学到大学的角色转换，培养他们自我教育、自我 管理和自我服务的能力。

（五）加强学生的自我保健教育

心理问题的解决是一个积极的自我锤炼的过程，从这一意义来说，每个人都应该成为自己的心理医生。因此我们要引导学生加强自我保健，让他们成为自已的心理保健医生，有意识地进行自我心理调适，培养良好的个性，保持自信、乐观、坦诚、坚忍不拔的心理品格。

总之，健康是人生的第一财富。对作为天子娇子的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。工作中，我们更应充分认识加强大学生心理健康教育的重要性，并积极采取有效措施使“专业+俄语”人才培养模式下大学生摆脱心理困境，恢复心理平衡，增强他们对环境的适应能力及对挫折的承受能力，全面提高大学生的心理健康水平，成为服务于国家发展的优秀人才！

参考文献

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[2]李巧巧.大学生心理健康教育与生命教育融合的实现途径研究[J].高教探索，2015，02：121-124.

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