中职英语融入思政元素的教学策略分析

李海燕

摘要：在中职英语教学中推行课程思政内容，是有效提高中职教学质量、促进学生全面发展的重要举措。教师要不断学习课程思政相关内容，将其发挥最大作用，让中职学生在接受英语教育的同时，也能获得思想政治教育，提升学生的思想观念和道德品质。基于此，本文主要分析了中职英语融入思政元素的教学策略。

关键词：课程思政;中职英语;德育渗透

引言

将课程思政教育融入于中职英语的课堂教学之中，不仅是对新时期教育教学改革的贯彻与落实，还是对“立德树人”教育理念的有效践行。教师要实事求是，认清中职英语教学现状，了解学生的思想觉悟水平，在不断提高自身综合素养的同时，制订出更加科学的課程思政教学措施，为社会培养出极具爱国精神、拥有高超语言能力的高素质人才。

1课程思政的概念内涵

课程思政主要是指以构建“全员、全过程、全方位”育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。将其引入新时期的初中英语教学当中，是在开展课堂英语教学的过程中，既为学生介绍英语文化，又为学生融入中国传统，以寓思想教学于语言教学当中，并带领学生进行科学的学习与思考，使其在学习英语的同时，能够掌握正确的思想观念和价值观点，进一步发挥出中职英语学科的育人价值，有效助推课堂育人、立德树人教学目标的达成。

2中职英语教学中落实课程思政存在的问题

中职英语教学过程中开展课程思政教学存在一定的问题，主要有以下几方面：第一，大部分教师未意识到课程思政的重要性，在教学过程中只是一味注重学科知识的教学，并未在教学过程中渗透思政的教育内容;第二，仍有教师不懂得课程思政的概念，缺乏对课程思政背景和相关知识的全面认识;第三，教师不懂得如何在教育教学中具体落实课程思政的教学目标，在实践过程中并未发挥课程思政的真正价值，课程教学缺乏创新性、灵活性。在这样的教学氛围中，很难达到思政教育与中职英语协同育人的作用。因此，在新的教学形势下，作为课程思政的主体，教师应全面掌握课程思政的背景和相关知识，了解其具体应用方式，能够灵活运用其开展各种形式的教学活动，提升课堂教学效率和质量的同时，落实课程思政[1]。

3中职英语融入思政元素的教学策略

3.1提升课程思政教育意识

中职英语教师在开展教学活动时，要注意对学生文化和价值观方面的引领，不要只单纯地注重教材知识的教学，还要注重塑造学生的品格、品行以及品位，教师要做到以德立身、以德立学、以德施教。教师要围绕教书育人开展各项教学活动，要成为有仁爱之心、有扎实学识、有道德情操、有理想信念的优秀教师，要成为锻炼学生品格的良好指导者，做好学生学习知识的引导者，做学生思维创新的引路人，主动落实课程思政教学目标，将现代化、创新性教学元素融入教学体系中，提升课程思政的教学艺术，不断学习思政教育教学资源和专业知识，把握住思政教育的良好时机，借此提升学生的思想道德品质和思想价值观念，促进学生综合素质的提高。

3.2营造思政教育氛围

在中职院校英语课堂中推进课程思政需要营造良好的思政教育氛围，使学生在环境熏陶下由内而外改变自己、提升自己。在校园宣告栏处，教师可以加强时政新闻和重要会议内容的宣传，并附上英文版，使学生在课余时间也能进行英语学习和思政学习。在英语课堂教学中，教师可以借助多媒体穿插思政内容，如一些重大会议上习近平总书记发表讲话的片段等，培养学生的政治敏感度和爱国情怀[2]。

3.3确定课程思政教学目标

课程思政在中职英语教学中的应用有利于引导学生形成良好的思想道德品质，教师作为教学活动的主导者，既要使学生掌握基本的理论知识，还需要在教学中明确立德树人的教学目标，保证国家要求的素质教育得到全面有效的落实。在中职英语课程思政教学中，教师需要遵循素质教育的教学理念，以育人为本，通过课程思政引导学生的思想和行为，从而使学生的思想和行为高度一致，促进学生身心的协调发展。

3.4挖掘教材内容

英语课程具有的人文性特点与思政教育之间有一定的联系，中职英语教材内容中蕴含着丰富的人文素材，英语教师可以挖掘其中的人文资源，融入思政思想，与思政元素相结合，帮助学生建立思政理念，树立文化自信，开展课程思政教学。教师还可以组织学生围绕科技改变生活的内容，自主搜集资料，要求学生将所有的资料内容以英文方式呈现，并用口语表达的方式进行展示，以此提升学生的学习能力。在搜集信息时，学生对科技改变生活、科技对自身生活的影响有了更加清晰的认识，并对国家产生“四个自信”。

3.5突出职业导向，渗透德育思想

课程思政视角下中职英语教学过程中需要充分突出职业导向，通过职业导向做好德育渗透。中职英语定位于公共课，但并不是说与学生的专业、职业联系不紧密，事实上学生可以通过英语接触到更多职业性的内容，同时英语的人文性也让学生学习到不少职业道德、职业素养等方面的内容。因此，在课程思政理念下，英语教师应结合英语课程内容和学生专业发展特点，突出职业导向，做好职业德育渗透，体现课程思政的价值。教师引导学生根据职业特点、职业内容分析职业道德、职业素养对自身发展的关系，让学生了解在职业发展中职业道德、职业素养不仅对自己是一种非常好的引导，同样也会带给其他人良好的体验。可见，在英语教学中以职业德育为切入点，促使思政教育与课程内容相结合，可以实现德育的有效渗透，让学生从职业发展的角度重新审视职业道德[3]。

3.6有效渗透传统文化教育

传统文化作为中华民族智慧的结晶，同时其也是现阶段课程思政教育中不可或缺的一部分。但是随着全球经济一体化的不断冲击，随着西方文化的不断涌入，能够快速接受新鲜事物的中职生对西方文化传统如数家珍，但是他们对中国的传统文化却视若无睹。就此，在实际的中职英语教学中，教师既要做好对课本知识的讲解，还要根据课本教学内容和教学主题，为学生引入中国的传统文化，以在丰富课堂教育资源的同时，引导学生对中西方文化进行对比，以使学生充分感知中国传统文化的魅力，产生对传统文化的探究热情。

3.7进一步优化考评机制

在中职英语教学中通过思政教育，实现德育与学科教学的协调发展。作为学校教育的规划者，校长要具备统筹协调意识，不断建设、完善考评机制。教育管理者要引导教师理解学科的育人功能与职责内涵，树立全方位、全过程、全覆盖思政育人的理念。英语教师必须正确认识到英语知识传授与爱国主义、集体主义、科学精神、审美情趣、价值取向等核心素养之间的关系，明确课程思政背景下英语学科融入思政教育的必要性。学校要把师德师风的考核内容纳入绩效考评，把注重学生成绩的考评机制转变为成绩和育人效果相结合的考评机制[4]。

结束语

综上所述，英语教学目前融入思政元素并不理想，英语课程内容过多涉及英美文化、风俗习惯、价值观等，这些会直接或间接、或多或少地影响学生对中华文化和核心价值观的认同。课程思政视域下，要想提高中职英语的教学质量，就要求教师根据学生的实际情况组织教学，在英语教学中主动渗透课程思政，完善教学模式，提出具有针对性的教学策略，以此来提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]熊薛玲.中职英语课程思政的教学初探[J].现代职业教育，2020（47）：64-65.

[2]尹亚.课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究[J].中学生英语，2020（38）：76.

[3]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报，2020（5）：30-32

[4]王丹.课程思政视角下高职英语教学改革的研究与实践[J].课程教育研究，2020（49）.