如何将小学语文教学与班主任管理工作有机结合

詹旭秋

摘要：小学语文课本中有许多知识对于学生的成长十分重要，这些知识对于班级管理工作也十分重要。考虑到小学生的身心发展特点，要重点关注小学语文教学与班主任管理工作之间的有机结合，充分调动和激发小学语文教师的内在动力，发挥小学语文的学科特性，注重小学语文教师与班主任管理工作的协调配合，更好地培养学生的良好学习习惯，提高学生的小学语文学习能力，增强小学班主任管理工作的效能。

关键词：小学语文教学;班主任管理;有机结合

引言

小学生活泼好动、好奇心很强，在接受教育时他们十分乐意主动探索、主动研究，但小学生的好奇心和活泼好动也会给班主任的管理工作带来一些问题，有效的班级管理能够帮助学生在好奇心的指引下进行探索和研究。为了做好班级管理工作，班主任要运用好小学语文中的知识，真正做到教书育人，用课本知识推动班级管理不断向前发展。同时，在班级管理的过程中让小学生身心健康得到发展，为他们营造良好的成长和学习环境，为他们将来的成长打好基础。

1小学班主任管理与语文教学结合的意义

①朗读有助于深化学生的印象。班主任管理与语文教学相结合的主要作用是以朗读教学促进学生自身的思想道德修养。小学语文的教学中，文本中的知识内涵通常对学生的思想道德培养有着重要作用，其不仅有助于小学生自身的思想成长，而且还能使学生养成相应的道德观念。信息技术下，知识和学习和获取变得更加高效，各种资源应有尽有，学生自主学习空间更多。②识字有助于学生思想形成。小学语文的教学当中，识字练习的开展通常能对学生自身的思想形成潜移默化影响。对于识字练习而言，其不仅是小学语文具体教学的基础工作，而且还是班主任开展班级管理时必不可少的工作。班主任可选择语文教材中相对经典的内容，引导小学生临摹抄写，这不仅有助于小学生识字练习的能力得到有效提高，而且还能使学生充分感知到课文内容表达出的思想情感，从而培养学生积极、完善的道德精神。③语言运用有助于学生情感抒发。小学生由于其自身的局限，可能很多想法不能够用语言精确表达，内心的思想不能够完整表达，教师不能够掌握学生的真实动态。而通过语文教学的开展，则能够使教师充分了解与掌握学生的思想。因此，小学语文的具体教学当中，教师可经过适当的指导，引导学生根据课文内容，促进其情感抒发，该过程中，教师能对学生的思想有一定了解，并以此对学生的思想进行教育与管理，这不仅有助于学生表达力的提高，而且还能促进班级管理效率的提高。

2促进小学语文教学与班主任管理工作有机结合的有效措施

2.1用语文知识解决学生矛盾

在班级建设的过程中，学生难免会存在这样或那样的矛盾，班主任就应该运用语文知识解决学生矛盾，加强班级建设。比如教师在讲《慢性子的裁缝和急性子的顾客》，在这里就可以让学生明白尊重他人的重要性。每个人的性格都是不同的，一个班级所有的学生都有自己的独特性，因此人与人之间难免会产生矛盾，但只有做到尊重他人才能够解决这些矛盾。教师在教学中就应该让学生明白尊重他人的重要性，让学生在尊重他人的过程中解决与他人的矛盾。又比如，教师在讲《注意说话的语气》，应该让学生明白我们在与他人交往时，就应该注意说话的语气，当与其他人发生矛盾后尽量采用谦虚、客气的语气，让他人感受到自己的善意，这样矛盾就会得到化解。学生明白这些道理后，也会意识到与同学友好相处的重要性，整个班级建设也得到了加强。

2.2采取科学的管理方法，促进学生优势互补

小学语文班主任在开展班级管理工作时，一定要考虑学生的认知水平差异、个性差异及身心成长的特殊性，运用科学有效的方法，实现学生之间进行优势互补，互相协助。教师可以运用民主管理的方式，利用竞争措施来组织班干部的选拔活动，让班委会参与制讨班级内部的管理制度，同时提出相应的改革方法;班委会牵头组织班级管理的投票活动，最终确认班级管理策略。班主任必须积极转变角色，主动在班级的读报课、班会和家长会上，细心观察，针对存在的问题做好总结工作。班委会在组织家长会时，要对班级存在的种种问题进行反思和总结，并和家长们一起商讨解决问题的方案，通过有效的激励机制，加强班级管理，提高班级管理的质量。比如，班主任可以把班级管理的具体结果和班级评优相互关联，同时给学生提供一定的操行分考核，通过班级管理的规范要求考评扣分或者加分，在班级内部评选“优秀之星”，综合考評学生学习生活及品德等各个方面，有效增强学生的自信。

2.3基于语文活动的班级管理

小学语文的课堂教学中，相关语文活动的开展通常能为语文教学与班级有效管理提供有效融合的平台。首先，语文教师可将小组合作的学习方式引入到班级管理的相关问题讨论中，经过相互交流、合作讨论的形式，对班级或者社会热点等相关问题实施讨论与辩论，通过问题核心的理解，促进师生、生生彼此的协同合作，在学生观点的交流和思想的碰撞过程中，强化班级管理意识，增强学生的主动管理积极性。其次，促进语文课堂教学和班级的日常生活管理实施有效结合。小学期间，语文学科的教学内容极其广泛，而学生在语文课堂中展现的学习气氛，通常是学生的学习态度以及思想状态的真实表现。基于此，进行小学语文的课堂教学时，语文教师需注重语文教学具备的文学性、工具性、生活性的充分利用，以确保学生自身的思维能力能位于活跃状态。通过教学，不仅有助于学生的心态放松，而且还能从学生个人的认知角度，对班主任所提及的为人处世的相关道理加以理解，从而使小学生的认知能力、理解能力、行为能力得以综合提高的同时，促进班级管理的质量与效率的提升。

结语

小学语文知识有许多都能为班级管理作用，班主任在教学中就应该充分利用语文知识，推动班级建设。要推动班级建设，语文教师首先应该明白小学语文与班级管理相结合的重要性，它有利于让学生学好知识，也有利于班级建设。明白了重要性之后，教师还应该积极探索运用策略。教师要在语文教学中贯彻思想品德教育，要在课堂上推进班级管理工作，也要用语文知识解决学生矛盾，还应该在语文教学中加强榜样教育，在语文教学中推动班级文化教育，通过这些方法，真正将小学语文教学与班级管理融合在一起。

参考文献

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[2]李非.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2016（2）：196.

[3]宋霞平.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].新课程（上），2019（12）：131.