初中语文写景抒情文章单元体系下的阅读策略

徐芳

摘要：目前在初中语文单元体系的教学实践中，并没有明确的对写景抒情散文的教学思路和教学目标。每位教师根据自己的教学模式进行教学，因此没有一套特别的写景抒情文章单元体系的教学体系，对初中语文写景抒情文章的阅读策略和教学方式。通过宏观教学方法的探索，掌握此类文章的教学规律，帮助学生掌握一定的学习方法，有利于提高教与学的有效性。

关键词：初中语文 写景抒情文章 阅读策略

抒情散文作为一种文学体裁，具有很强的审美价值。想要真正感受文章的魅力，首先就需要从文章的特点入手。文章语言优雅迷人，用词准确老练。同时，好的散文讲究张力，表象不等于实质，字面上读来冲淡平和，然而闲适之意还未尽兴，不知不觉间，却已被引领到另外一种情绪之中，其中，看似普通的文字，却蕴含着深刻的精神秘密和思想火花。然后，看一下初中写景抒情文章的教学现状，明确教学现状，提出现代化解决方案，更好地解决教学发生的问题。

一、初中语文阅读体系普遍存在的问题

1、教育过于程序化

当前的语文写景抒情文章过分强调程式化教学。如果语文老师不带学生领略写景抒情文章中的情感语言，不能够体会文章中的感情。初中语文教师在研究分析文章时，有些语文教师不注意分析写景抒情文章的内容本质，而是过分强调文章的整体结构，给中学生抽象一些生硬的象形符号。同学们已经完全学会了这些枯燥的基础知识和老师讲解。这对于初中生学习语文阅读并无太大的优势。

2、教育手段过于形式化

随着教学时代的不断进步，教学方式也越来越丰富，将以前传统的课堂板书教学形式进行优化后成为一种多媒体教学。随着网络多媒体的广泛使用，学生的工作学习生活方式也在不断发生变化。学生兴趣浓厚，愿意参与课堂教学。有些学校教师在开展使用网络多媒体的教学过程中过于盲目，甚至将其视为教学标准。如果教师以多媒体作为衡量教师现代课堂建设质量的标准，实际上对教育是不利的。

二、提升初中语文单元阅读有效性的重要性

语文阅读表达能力不仅仅只是对一个学生语言阅读表达能力的一种考验，还主要涉及考验学生的语言交际表达能力、交际综合能力、信息综合接受力的能力。在当下的日常生活中，人们常常需要通过阅读纸质书报或电子读物来获取一些重要信息和更好的内容。因此，在当今社会生活中，阅读表达能力非常重要。为了能够让更多初中生更好地学习适应初中生活教学环境，语文数学教师必然需要进一步提高初中学生的语文阅读表达能力。随着经济社会生态文明建设步伐的不断逐步加快，如何有效地地提高现代汉语汉字阅读的教学有效性已经成为我们当今社会普遍较为关注的一个问题。这也对未来的我国中文专业教育发展提出了更加高的专业化、系统化的发展要求。因此，在具体的阅读教学实施过程中，往往容易忽视了对閱读教学课程目标的具体规定，进度快慢会直接影响到在阅读教学课程中每个学生的整体学习心理状态。当前，语文阅读教学仍然存在一些突出问题，这无疑给许多高校语文阅读教育教学工作者自身带来了前所未有的巨大挑战。

三、初中语文写景抒情文章单元体系下的阅读策略

1、注重朗读，感知意境

学生在老师耐心的指导下，通过对写景抒情文学作品的优美文章进行朗读，可以直接较好的在学生思想上和情感上直接获取对学生朗读写景抒情文学作品所要表达的感情的正确认知，甚至对于可以直接达到引起师生间的共鸣，这样就可以很好地促进学生引导学生正确理解学生朗读文学作品课文中的一些内容。比如朱自清的《春》，恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。在认真熟读一篇文章的基础上，要求全体学生一定尽量能以轻松，欢快的朗读一篇课文，以此才能有效呈现出一种和谐，愜意的朗读氛围。

2、以培养学生阅读兴趣为重点

兴趣和爱好是最好的老师。大多数初中学生对写景抒情文章都具有浓厚的学习兴趣。他们非常渴望能去探索外面的现实世界，了解古今中外的风土人情。但是，也许还有很多中学生没有完全养成良好的学生阅读习惯。针对这种特殊情况，作为语文老师，你也许可以考虑让这些学生一起组成一个兴趣小组，让他们能够受到潜移默化的影响。由于写景抒情文章的不同，同一年级学生对不同的阅读不感兴趣。同样，但无论阅读的是长篇诗歌和文学杰作，还是文学出版物和文学散文，都为广大学生学习拓宽了新的视野，丰富了他们的经验。它们不仅仅是可以有效地激发我国中学生的基础语文知识阅读以及学习活动兴趣，阅读范围广泛。

3、鼓励学生自主思考

阅读水平的提高不仅仅是对文章的简单阅读和识字。读者对你的文章内容要求具有独立的阅读思考和发表意见，这样才是引导学生自己学习语文阅读的重要教学目的。独立进行思考的思维能力非常重要。这也就决定了一个学生无论是机械地反复阅读文章，在心理测试中如何回答这些问题，还是不断发展自己对一篇文章的整体理解，将自己的心理观点和实际想法与文章作者自己想要充分表达的心理想法和实际想法充分结合在一起来。总之，在当前的初中语文教学中，课堂阅读教学更应受到重视。教职工学者关注初中语文教学的现状，针对存在的问题，研究了相应的对策。

4、教师积极引导

作为教师，首先要带头，处处为学生做好榜样，以实际行动来影响学生，在潜移默化中让他们受到感染和熏陶，养成正确的阅读写景抒情文章的习惯。目前，一些语文教师只限于推荐学生阅读，而不是监督和检查。学生不知道自己有没有读过，更别说期望学生有所收获了。正确的做法是让教师参与与学生同读一本书的活动，因为教师经验丰富，理解能力强，分析文章思路清晰。用自己的阅读经验来指导学生，会使交流更容易，效果会更显着。

结语：综上所述，提高学生对写景抒情文章的阅读能力，对提高学生的审美能力和语文素养的发展具有重要作用。但是需要注意的是，阅读能力的形成并不是一蹴而就的，而是在大量阅读后逐渐形成的。从这个角度来看，教师应该以课外活动为中心，通过课内外相结合的方式培养学生的身心健康。从而促进自身阅读能力的进一步发展。

参考文献：

[1]陈阳.初中语文散文阅读指导策略[J]课程教育研究，2019（44）：103.

[2]贾琦.浅谈初中语文散文阅读的教学研究[J].课程教育研究，2019（41）：87.