阅读策略
- 高中生英语阅读中元认知策略的运用及对策研究
元认知策略；阅读策略；对策作者简介：刘明月，哈尔滨师范大学西语学院。《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》提出了学习策略中的元认知策略，并对其重要性进行了阐述。高中生在英语学习中对元认知策略的运用是否符合课标要求有待深入研究，元认知策略在高中英语阅读教学中的作用、目前高中生在英语阅读中运用元认知策略存在的问题以及针对性的解决对策是本文重点探讨的问题，一、文献综述（一）元认知策略的概念1976年，Flavel提出了元认知的概念。此后，越来越多的
校园英语·月末 2023年8期2024-01-20
- 针对测试评价的阅读策略
语文教学中的阅读策略是切实应对测试评价的要求。为此，要明确阅读策略的理论基础，包括不同类型的策略及其在阅读理解中的作用。同时，要探究阅读策略在高中语文教学中的应用。关键词 语文教学 测试评价 阅读策略在当今信息爆炸的时代，阅读能力被视为一种不可或缺的核心素养。高中语文教学在培养学生综合素养的同时，也要关注阅读能力。语文教学中，阅读策略作为一种有效的认知工具能够帮助学生更好地理解文本，提升阅读效率。如何在高中语文教学中掌握和应用阅读策略以应对测试评价的挑
中学语文·大语文论坛 2023年9期2023-10-20
- 阅读点亮生命
读方法，运用阅读策略，落实阅读评价。阅读促进学校、家庭、学生全面发展。【关键词】整本书阅读 阅读策略 阅读成效梅子涵先生说过，把阅读当成童年最重要的课，也就为一生的写作起草了最精彩的序言。一、整本书阅读课程化在诸多专家的引领下，学校探索整本书阅读推荐课、交流课、写作课、活动课等多种课型，逐步形成有课时、有计划、有内容、有策略、有评价的整本书阅读课程体系。每学期教师制订个性化课表，系统规划统编版教材、主题单元、整本书阅读、儿童写作、经典诗词积累等可行的实施计
小学教学研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 小学语文整本书阅读教学读写结合策略探究
】阅读兴趣 阅读策略 写作奥秘 迁移运用【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）22-0107-03叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》一文中指出：“今日小学作文之教授殊无把握。毕业而去者，或已臻通顺，则由于学生之努力与习性，未必果为教授之效；或尚未通顺，则教者学者俱已殚精竭虑，咎亦均非其所愿任。”此文发表于1919年，文中的“今日”指的是20世纪初，如今一百多年过去了，审视当前的作文教学，仍然有很多教师感觉“殊无
广西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 统编语文教材阅读策略的内涵、价值及实施策略
红［摘 要］阅读策略是统编语文教材的重要内容，编者采取了单元整组编排的形式，为学生阅读策略的真正习得提供了条件。在阅读策略单元的教学中，教师要认真研读教材，把握阅读策略的内涵，明晰阅读策略的教学价值，并针对阅读策略的特点对学生进行精准的指导，以使学生的阅读由理解走向运用，切实把阅读策略的教学目标落到实处。［关键词］统编语文教材；阅读策略；内涵；价值；策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 统编语文教材阅读策略单元教学探究
教材单独设置阅读策略单元，目的是引导学生自由、灵活地运用阅读策略，有效地提升学生的阅读素养。在阅读策略单元教学中，教师要从单元编排的逻辑与内容特点出发，根据学生学习的心理规律，合理定位教学目标、精心进行教学设计、组织有效的学习活动，这样不仅能让学生深入文本，理解文本的丰富内涵，而且引导学生习得、掌握、运用阅读策略，促进学生阅读素养的提升。［关键词］统编教材；阅读策略；阅读教学［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-90
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 基于课程统整的立体阅读策略
；立体阅读；阅读策略；跨学科［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0017-03目前，语文课外阅读存在书目选择随意强、目标指向不明、分享方式单一等问题，导致学生的阅读能力得不到应有的提高。为提高学生的阅读效率，教师要统整语文课程，采用不同的方法、策略，从不同角度、维度对学生的阅读进行联结，使学生的阅读从平面的、静止的状态转变为多向的、动态的、沉浸式的、不断生成的过程。为此，教师要引导学生从自
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 巧用“五步”阅读策略，建构高品质课堂
。［关键词］阅读策略；课堂教学； 合作探究［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）19-0014-03课堂教学质量是学生发展的主导线，也是学校发展的生命线。“双减”政策的落实与实施，对教师的教育教学提出了新的挑战。作为一线教师，我们在教学研究与实践中坚持以立德树人为导向、以课程创新为契机、以促进学生全面发展为本，深入解读教材，创新课堂教学的形式，归纳、总结出阅读课堂的“五步”教学策略，建构高品质课堂
小学教学参考(语文) 2023年7期2023-09-27
- 大观念视域下“提问”阅读策略单元教学谈
静【摘 要】阅读策略单元致力于培养学生的核心素养和语文能力。以“提问”阅读策略单元为例，可从单元教学目标的定位中提取大观念，厘清单元语文要素的层递，精准学生学习的原点，分级单元教学目标，通过精读学習、略读训练逐层落实语文要素，在链接资料联读中进行能力训练。在单元教学中融入“提问”阅读策略，提升学生基本的阅读能力和阅读品质。【关键词】大观念视域 阅读策略 核心素养统编版语文四年级上册第二单元是“提问”阅读策略单元，单元主题和语文要素一致，都强调阅读时学会从不
小学教学研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 中学英语阅读策略调查与训练研究
很多关于英语阅读策略的研究，分析这些研究会发现，阅读教育指导下的阅读策略可以帮助学生提高阅读水平。【关键词】中学英语；英语阅读；阅读策略；阅读训练一、阅读策略的定义布洛克认为，阅读策略是学习者在解决阅读遇到的困难时采取的主要办法。华莱士指出，阅读策略是指阅读者针对不同的文章、话题和目的，有选择地灵活运用阅读方法。中国学者文秋芳给出了策略的定义：高效阅读的办法。阅读策略使学习有控制地、有意识地朝着目标进行。阅读策略包括元认知策略和认知策略。根据阅读的不同阶段
文理导航 2023年22期2023-09-16
- 阅读策略单元的统整式教学
元华摘要：以阅读策略为核心学习内容组合的阅读策略单元，是统编小学语文教材的一项重大突破，彰显了语文教学从“重知识”到“重方法”“重运用”“重素养”的理念升级。新课标的定调、研究成果的佐证、教材编写的呼应，无不彰显着阅读策略单元的重要性。阅读策略单元的统整式教学，可遵循“明确目标—设计活动—示证评估”的思路展开。关键词：小学语文；统编教材；阅读策略；统整式教学一、对阅读策略单元教学的再认识（一）要义解读“策略”一般被解释为“谋略”“计谋”。《阅读辞典》中将“
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 图式理论在语文阅读教学中的运用
：图式理论；阅读策略；语文教学图式理论是认知心理学家研究心理过程的一种理论，是关于知识是如何表征和知识表征方式即图式是怎样以其特有的方式有利于知识应用的理论[1]。图式理论认为知识的学习就是个体图式的建构和优化，人的大脑中所存储的知识都能分成单元、构成系统，也就是构成图式[2]。因此，指导学生建构语文认知图式，有利于培养学生的语文素养，提高教学质量。一、图式理论的概述康德最早提出“图式”概念，他认为图式是介于感性形象与概念之间的结构，个体要把接受的新知识与
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 深入开展语篇学习聚焦提升阅读素养
；阅读教学；阅读策略；核心素养《义务教育英语课程标准（2022版）》明确提出，开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析。明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。一、基于大观念单元整体设计，深入开展语篇研读本节课的教学设计基于大
黑龙江教育·小学 2023年2期2023-09-07
- 深度学习视域下高中语文阅读教学策略
；深度学习；阅读策略在《普通高中语文課程标准（2017年版2020年修订）》中强调，教师在组织和开展课堂教学时，应立足于语文学科的独特功能，培养和发展学生的语文核心素养。阅读历来是语文教学的重点，是学生感知语言特点、获得语言知识和素材的重要途径。尤其是现行语文教材强调了阅读的意义，并提出了完善整本书阅读、群文阅读、任务群阅读、思辨性阅读等方式，使高中语文阅读内容更有深度，阅读方式更加丰富。因此，高中语文教师不仅要重视阅读教学，而且应及时改变传统阅读教学模式
启迪与智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 人工智能支持下的课外分级阅读及策略
分级阅读 阅读策略阅读在学生成长和发展的过程中重要的认知能力，阅读发展心理学理论认为，儿童早期的阅读容易受到工作记忆容量、知觉广度和文本加工策略的影响，表现出阅读流畅性差、阅读挫败感强等特点[1]。语言文字是所有学科的基础，而语文教学是最与阅读相勾连的学科大类，寻求提高学生阅读水平之法一直是语文专家、一线教师以及语文学科储备力量及相關人员长久以来孜孜不倦之所求。近年来，人工智能在教育领域中的应用已屡见不鲜，例如个性化学习、虚拟导师、教育机器人和场景式教育
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 初中外国小说整本书阅读实施策略
外国小说 阅读策略英国小说《简·爱》有着波澜的情节、贴切现实的人物和深刻的主题思想等小说的共性，文本内容与思想符合初中生的文学阅读能力和接受能力，并且主人公的个性特征贴近初中生的心理发展状态，能吸引学生完成对《简·爱》的整本书阅读引起他们与人物的共鸣，并在教师的引导下独立地对主题进行思考，获得自己的情感体验，构建整本书阅读的经验。一.《简·爱》的文学价值（一）人物特征引起共鸣人物是小说事件、情节发展的动因，是小说中第一位的。反抗是《简·爱》中的主要人物简
文学教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 课文解读反思的三个层次
的追踪诊断、阅读策略的整合应用三个层面的操作组成，以促进学生构建充实的语言经验，形成深邃的思想感情，陶冶审美情趣，理解人生意义。关键词：课文解读；语言文化；阐释评价；阅读策略课文解读“主张在对话交流中实现个体的自我反思和自我修正，个体在对自我解读的方法、思路、推断等行为进行反思后，将自己的解读结论融入集体的解读结论中。”课文的读者是学生和教师，课文解读的目的是获得与课文表达意义一致的理解结论。师生围绕这个目的，结合具体课文，在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与
语文教学之友 2023年8期2023-08-29
- 尝试“速读”实践，习得阅读策略
教材非常重视阅读策略的教学，从三年级开始就专门设置阅读策略单元。2022年修订的《义务教育语文课程标准》强调语文课程的内容主要以学习任务群的形式进行组织与呈现。因此，在教学阅读策略单元时，教师既要认真解读教材，理解编者的意思，又要落实语文新课标的精神，以提高学生的语文核心素养。在教学五年级上册第二单元的《冀中的地道战》一文时，教师要紧紧围绕“学习提高阅读速度的方法”这一核心，通过设置实用性阅读与交流学习任务群，引导学生尝试提问、展开快速阅读，既让学生掌握快
小学教学参考(语文) 2023年6期2023-08-10
- 循序分类施策，引领学生走进整本书阅读
快乐读书吧；阅读策略统编教材的“快乐读书吧”把整本书阅读纳入语文课程，对课外阅读作了系统的指导，充分体现了“多读书，读好书，读整本的书”的阅读要求。然而，目前“快乐读书吧”的落实情况并不乐观，学生普遍用浏览、泛读、跳读代替精读，看前没计划，看时不思考，看后没提升。那么，如何帮助学生突破阅读重难点，避免整本书阅读浅表化、随意化呢？以六年级上册的“快乐读书吧”为例，该“快乐读书吧”以“笑与泪，经历与成长”为主题，推荐了《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》三部小说
教学月刊小学版·语文 2023年8期2023-07-29
- 大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究
教评一体化；阅读策略阅读教学的根本目的是提升学生的阅读能力，而提升阅读能力，不仅要具备丰厚的阅读知识，还要进行专门的阅读技能训练［1］。为此，统编初中语文教材通过助读系统建构了完整的阅读方法体系，既包含朗读、精读、略读等不同的阅读策略，又包含抒情性散文、事理说明文、游记等不同文体的阅读方式，明确提出了阅读能力的培养要求。但实际教学中的语文课堂仍多以解读、分析课文内容为主导，偶有涉及阅读方法和策略的教学也多以“散”“点”的形式存在，笼统地向学生说明阅读方法和
中小学课堂教学研究 2023年7期2023-07-22
- 让名著阅读从“浅滩”驶向“深海”
；阅读现状；阅读策略；学生发展中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）17-0015-05经典名著是世界文学苍穹中一颗颗耀眼的星辰，它们以深邃的思想内涵、精湛的写作技艺、丰富的人物形象给一代代阅读者送去丰美的精神大餐。伴随着时代的进步，阅读越来越成为人们素养提高、民族素质提升的主要方式。苏霍姆林斯基曾言，“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了让学生们从小接触名著、
教育实践与研究·中学课程版 2023年6期2023-07-20
- 笑与泪，经历与成长
；成长小说；阅读策略作者简介：邱景睎（1991—），男，甘肃省定西市通渭县什川镇太山学校。成长小说以人物成长为主要线索，对人物的生活背景、性格形成、行为表现展开叙述，有助于学生了解当时的社会历史现实，体会主人公的多种精神风貌，并将经验迁移到生活实践中。人生本就是一部成长史，在笑声与哭泣中获得思想上的洗礼、阅历上的增长，实现个人成长。教师利用“快乐读书吧”板块“笑与泪，经历与成长”主题内容，引导学生阅读经典，与主人公一起分享欢笑与喜悦，经历磨难与痛苦，可以帮
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 新课程改革背景下如何提升高中英语阅读教学质量
；高中英语；阅读策略；教学质量中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）15-0018-03引 言英语阅读是学生发展英语综合素养，提高读写能力的重要基础。英语阅读的学习质量与学生语言综合能力的发展情况有密切联系。英语阅读课堂不仅可以有效锻炼学生文本解读的能力，同时也可以带动学生语言能
名师在线·下旬刊 2023年5期2023-06-25
- 核心素养下整本书阅读策略探微
养；整本书；阅读策略学生语文素养的发展，需要建立在大量阅读的基础上，仅靠书本中的文学作品是远远不够的。同时，随着现代网络的发展，小学生越来越倾向于碎片化的学习，难以静下心来深入地阅读长篇文学作品，这对于他们的语文学习是不利的。因此，有必要加强整本书阅读教学，促使学生养成良好的阅读习惯，提升他们阅读理解长篇文学作品的能力，培养学生的语文核心素养。一、整本书阅读对学生核心素养发展的意义1.提供丰富多样的阅读材料语言的积累、规范、建构、运用是语文核心素养的重要内
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 基于学科核心素养的高中英语深层阅读策略研究
；深层阅读；阅读策略；问题链设计；思维导图作者简介：谭燕，周志勇，谭丽，甘肃省兰州市第五十八中学。英语阅读教学是增强文化内涵、培养语言能力、发展高阶思维品质、提升学生学科核心素养的重要途径，是教师、学生与文本进行有效对话的思维过程。教师对语篇的多维解读决定了学生对文本理解的深度。英语阅读的多维文本解读包括：预测标题和插图；分析结构、文体特征和语段的衔接与连贯，探寻文化背景和写作意图，赏析英语语言之美和文本内涵，发展批判辩证思维和创造性思维。一、阅读的内涵阅
校园英语·下旬 2023年2期2023-06-20
- 初中语文提升学生文化自信的途径
；语文课程；阅读策略在2022年新颁布的《语文课程标准》中最新的一个字眼就是“文化自信”。文化自信是指一个人如果有对本民族文化的认同和坚持，内心具有对本民族文化的自豪感，并且有广泛和深厚的文化积累，那么他不管身在何处，言谈举止都会散发出具有本民族特质的气质，展现出自身文化素养。这种气质出于对中国文化传统长久的自觉的坚持，不会轻易被外来文化和习俗所改变。中小学语文课程是最具有文化内涵的课程，语文自身及其承载的内容都属于文化的范畴，对培养学生的正确世界观和人生
文理导航 2023年13期2023-06-11
- 于情境中增效低段课堂
：识字写字 阅读策略 口语交际英国著名教育家斯宾塞说：“教育要尽量使学生在快乐中掌握知识，学生欲望的正当满足能引起精神的愉快，而反过来，这种愉快又能成为求知的动力。”可见，兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。没有兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。特别是小学低年级学生好奇心强，最容易被兴趣所吸引，因此，利用学生这种心理特征，设计好课堂教学，就可以让其把滞留在表面的好奇心激发成真正的求知欲。统编教材本身就充满了学习的趣味性，借助教材本身赋予的魅力
教育周报·教研版 2023年20期2023-06-11
- 思维导图在初中英语阅读教学策略中的有效性探索
；初中英语；阅读策略近年来，在新课标背景下，国家明确指出立德树人根本目标，注重对学生核心素养的培养。“双减”政策提出，旨在减负增效提质。在初中英语教学中，阅读作为初中英语教学的“重中之重”，在教学中应摆脱传统“填鸭式”或“灌输式”教学，从让学生死记硬背知识点和语法，过渡到通过思维导图的构建，从总体上把握对整体文本阅读的理解，进一步获得阅读信心，切实提高学生的综合能力。一、当前初中英语阅读教学现状（一）教学理念亟待更新新课标要求在教学中教师应当坚持以生为本，
文理导航 2023年13期2023-06-11
- “快乐读书吧”引领下的阅读能力提升策略探究
”三个阶段的阅读策略，引领学生合理运用阅读这把“尺子”，在阅读天地里自主挖掘，开动思维，提升阅读核心素养。关键词：快乐阅读；精准定位；阅读策略；阅读思维* 本文系福建省教育科学规划课题“基于‘快乐读书吧提升阅读能力的课堂教学实践研究”（课题编号：FJJKZX21-635）的研究成果。一、整体把握教材，精准定位目标用好“快乐读书吧”，首先要对各年级“快乐读书吧”编排体系做纵向梳理，厘清各年级的编排意图与逻辑关联；其次结合学段阅读教学目标，紧扣单元语文要素，充
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 核心素养下的小学语文阅读教学策略研究
；核心素养；阅读策略；实践分析作者简介：王新红（1974—），女，甘肃省陇南市礼县实验小学。一、语文核心素养及阅读教学概述语文核心素养包括学生的思维能力、语言运用能力、情感感知能力、传统文化掌握与运用能力等多方面内容［1］，这些内容从各个角度彰显了语文学科的重要价值。对于语文核心素养内涵的理解，不同的学者有不同的观点，有学者认为，语文核心素养是指人的素养的全面发展。学生通过语文技能将知识内化为满足自身发展的品格，这就是语文核心素养，其体现了语文学科的育人价
求知导刊 2023年2期2023-06-09
- 以阅读策略为导向构建小学语文课外阅读课程化的实践研究
，教师就需以阅读策略为导向，并基于学生的实际情况进行探究实践。文章从问题、策略两个方面入手，阐述了以阅读策略为导向构建小学语文课外阅读课程化的实践策略。关键词：阅读策略；小学语文；课外阅读；课程化随着时代的发展，能力培养、方法教授成为教学的重要组成部分。就小学语文阅读教学而言，教师不仅要让学生明白文本讲述了怎样的内容、渗透了怎样的情感，还需使学生掌握阅读策略，并灵活运用进行课外阅读。在长时间的实践中发现，为了达到这一目的，教师需以阅读策略为导向精心构建小学
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 新媒体视域下小学生深度阅读的策略
深度阅读 阅读策略 小学生布鲁纳的认知结构发现理论中强调学习是学习者主动构建内部心理表征的过程。这一点正是浅层学习和深度学习的区别所在。浅层学习注重对知识的识记，强调背诵和记忆，也就是我们常说的“死记硬背”。而深度学习则侧重对知识的理解记忆，使新知识与认知结构中已有的旧知识相融合，并迁移到新的情境中去。深度阅读可以说是在阅读中进行深度学习，那么对于深度学习的判定可以迁移到深度阅读上去[1]。深度阅读更加强调学生在阅读时的内在动机，需要学生积极主动地在自身
文学教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 邂逅小古文 结缘古汉语
；传统文化；阅读策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）18-01０６-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.0３５一个国家和民族的强大，总是和文化的强盛息息相关的。因而，我们国家和民族的伟大复兴也需要以中华文化的繁荣发展为条件。我们要继承和发扬中华优秀传统文化，代代守护，使其薪火相传。在我国优秀传统文化中，有很多思想理念、价值观念
学周刊 2023年18期2023-05-31
- 高中生英语阅读素养的提升策略
语阅读素养；阅读策略英语阅读能力是通过阅读英语文献获得信息的一种能力，其中英语阅读素养是核心素养的关键。高中英语阅读体裁广、题材新、内容丰富，而学生的时间、能力和活动范围受限，因此如何在限时阅读中准确把握技巧和技能，显得尤为重要。一、改变授课方式1.转变教师观念，注重阅读策略培养教师应在传授知识的同时，着重于激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，有意识培养其自主学习能力。由“以教师为主体，学生被动接受”的教学模式调整为“以学生为主体，发挥主观
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 抓细节，以共情为突破
细节；共情；阅读策略统编小学语文五年级上册第六单元的人文主题是“感悟舐犢之情”，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。舐犊之情，蕴藏在细节中，温暖感人，却常因平凡而被忽视。本单元的《父爱之舟》一课，文字浅显易懂，大部分学生理解文章大意没有障碍，但很难体会那个时代的穷苦和困顿，对文章中描写的场景、细节难以感同身受，就更难产生情感共鸣了。因此，教学中要以找到学生能共情的细节为突破口，在品鉴细节时引发共情，让学
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年1期2023-05-30
- 怀揣“策略”走进名著阅读
像化、预测等阅读策略，对名著阅读进行系统指导，助力学生进行优质高效的阅读，并以此提升学生的阅读能力与阅读品质。【关键词】阅读策略 名著阅读 整本书《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“整本书阅读”任务群中指出，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，
小学教学研究 2023年3期2023-05-30
- 整本书进阶式阅读实施策略
整本书阅读；阅读策略；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”［1］近几年，不论是单篇阅读、群文阅读，还是整本书阅读，其教学都趋向于聚焦思维活动，注重培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。“进阶式阅读”指的是以整本书阅读為抓手，以高阶思维能力培养为目标，通过设计由浅入
语文建设·上 2023年4期2023-05-30
- 联结理论视域下的课外阅读指导
延伸”。联结阅读策略，可以联结批注策略和提问策略。联结阅读主体，可以联结读者与作者，联结个体与同伴。关键词：联结理论;课外阅读;阅读材料;阅读策略;阅读主体一、联结理论及其对课外阅读的启示桑代克是联结主义学习理论的创始人。他把动物和人类的学习过程定义为刺激与反应之间的联结，认为要想获得必须经历“尝试一错误一再尝试”的过程。联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。［联结理论的特征是：学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结，
教育研究与评论 2023年1期2023-05-30
- 小学语文“阅读策略单元”的教学策略
：小学语文；阅读策略；单元教学受限于传统教育思想，当前小学语文教学存在较大局限性，不利于学生对语文知识的整体把握，限制学生语文学习水平提升。而基于阅读策略的单元教学，则可以促使学生在高效掌握单元知识的同时，获得学习能力的提升。因而小学语文教师应加强相关研究和探索，实现对单元教学的创新。一、推测阅读，激发阅读兴趣在单元教学中，教师可以先呈现一篇具有阅读价值的文章，然后到学生基于这篇文章，对单元主题、其他文章的内容等进行预测，以此来激发学生的阅读兴趣，强化单元
科学导报 2023年33期2023-05-26
- 《红楼梦》整本书阅读教学冷思考
是获取和运用阅读策略 ，如 “滞后叙述 ”“一笔多用””未定点 ““抽绎全书意象 ”等。必须改变识记和概述整本书内容的粗浅阅读形式 ，改变将整本书化为片段进行精读的阅读和评价方式。提倡通过设计覆盖全书整体的问题 ，帮助学生获取和运用阅读策略 ，积累阅读经验 ，全面提升整本书阅读素养。关键词 ：高中语文 ;整本书阅读 ;长篇小说 ;《红楼梦》;阅读策略《红楼梦》全书一百多万字 ，人物众多 ，情节复杂。统编高中语文教材将其列为必修下册整本书阅读单元的阅读书目。
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10
- 阅读润泽心灵文化培养自信
高质量阅读；阅读策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0039-04阅读在语文教学中有着至关重要的作用，语文阅读不但能够提升学生的识字水平，还可以帮助学生养成优良的语感，也可以累积写作经验和技巧。在以往的传统式教学中，教师只是一如既往地给学生讲课本知识，这种老套的教学方法太过陈旧，让学生对学习产生极大的抵触情绪，阅读效果和选择的书籍也不理想，使学生逐渐丧失阅读兴趣和耐心。在新课标背景下，要实现小学语文高
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 高职院校韩语阅读教育优化方案探究
、教学方法、阅读策略开发、教材开发四个方面提出高职韩语阅读教育优化的方案，以实现阅读教学的高效化。关键词：高职院校；韩语阅读；智能化网络；新学习模式；阅读策略中图分类号：G652文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0009-04高职院校的韩语教学，应运用多媒体和人工智能来促进韩语阅读教育优化，提高学生的阅读能力。本文对高职应用韩语专业阅读教育的现状进行分析，从教育系统、教学方法、阅读策略开发、教材开发这四个方面，提出高职韩语阅读教育
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 优化幼儿阅读策略 促进师幼共同成长
：幼儿教育；阅读策略；预备能力；图画书中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0097-04基金项目：本文系福建省泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题“‘儿童视角下助推幼儿阅读策略预备能力发展的实践研究”（立项批准号：QG1451-071）的阶段研究成果之一阅读是人类认识世界、获取信息、获得知识的一种有益活动。钱钟书先生曾说过：“如果不读书，行万里路，也只是个邮差。”阅读的重要性由此可见。对于幼儿来说，阅读
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 整本书进阶式阅读实施策略
整本书阅读；阅读策略；核心素养《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）指出：“思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。”［1］近几年，不论是单篇阅读、群文阅读，还是整本书阅读，其教学都趋向于聚焦思维活动，注重培养学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。“进阶式阅读”指的是以整本书阅读為抓手，以高阶思维能力培养为目标，通过设计由浅入
语文建设 2023年4期2023-04-25
- 课后服务中师生共读的可为空间
；阅读指导；阅读策略课后服务成为当下学校教育工作中新增加的一个重要部分，是教师面临的全新挑战。通过文献检索和实地考察，发现，目前许多学校在学生完成作业的基础上，因地制宜地安排体育、艺术、劳动、阅读等多个领域的活动。其中，阅读是必不可少的内容。课后服务时段的阅读，主要可以分成两种形式：一是全自由阅读，即学生个体按照自己的意愿，自由选择喜欢的阅读内容；二是师生共读，即教师和学生在一个阶段共同阅读一本书。两种阅读方式相辅相成，充实着学生的阅读时光。下面主要探讨师
教育研究与评论 2023年2期2023-04-11
- 明晰内在认知，让预测训练落到实处
造性地设置了阅读策略单元。三年级上册设置了“阅读预测策略单元——学会预测”，旨在通过阅读实践，引导学生学习“预测”这一阅读策略。一是把握契机，唤醒动力，富有乐趣地预测；二是学习方法，运转思维，整合资源地预测；三是紧扣特质，积极实践，指向创作地预测。【关键词】语文核心素养；阅读策略；预测训练统编版小学语文教材为了提高学生的阅读能力，提升学生的语文核心素养，创造性地设置了阅读策略单元。三年级上册设置的“阅读预测策略单元——学会预测”，旨在通过阅读实践，引导学生
阅读（教学研究） 2023年3期2023-04-10
- 小学语文整本书阅读教学实践与策略研究
多元化整本书阅读策略，将阅读、思辨与写作融为一体，不断提升学生的整本书阅读品质，发散学生思维，有效推动语文核心素养的发展。关键词：单篇阅读；整本书阅读；阅读策略统编版语文教材六年级下册第二单元的单元阅读主题是“走进外国文学名著”。其中，单元开篇的精读课文是《鲁滨孙漂流记（节选）》，而在单元后的“快乐读书吧”中又重点推荐了整本书阅读《鲁滨孙漂流记》。由此可见，教材的这一安排不仅以单篇阅读为切入点带动整本书阅读，凸显整本书阅读在阅读教学中的重要地位，还贯彻了“
辽宁教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 小学语文整本书阅读教学实践与策略研究
多元化整本书阅读策略，将阅读、思辨与写作融为一体，不断提升学生的整本书阅读品质，发散学生思维，有效推动语文核心素养的发展。关键词：单篇阅读；整本书阅读；阅读策略统编版语文教材六年级下册第二单元的单元阅读主题是“走进外国文学名著”。其中，单元开篇的精读课文是《鲁滨孙漂流记（节选）》，而在单元后的“快乐读书吧”中又重点推荐了整本书阅读《鲁滨孙漂流记》。由此可见，教材的这一安排不仅以单篇阅读为切入点带动整本书阅读，凸显整本书阅读在阅读教学中的重要地位，还贯彻了“
辽宁教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 用阅读浸润言语 以策略提升素养
，选择正确的阅读策略，不仅能让学生理解文本的内容，而且能有效发展学生的言语能力、思维能力，提高学生的语文素养。统编语文教材从三年级开始，每个学年安排一个阅读策略单元。教学时，教师要把握教材的编排特点，以学生为本，创设情境，引导学生结合生活，对文本进行深度的学习体验。这样，学生就能在语言的浸润中，学习并掌握阅读策略，获得语文能力的发展。［关键词］阅读策略；语文要素；创设情境［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 提高阅读速度的教学策略浅析
是一项重要的阅读策略，对提升学生的阅读素养具有重要作用。在提高阅读速度策略的教学中，教师要关注学生的阅读策略意识，调动学生学习策略、运用策略的主动性、积极性，同时引导学生从文章的结构、主题等方面进行快速阅读。这样，不仅能让学生深入理解文本内容，还能有效提高学生的阅读速度，提升学生的阅读素养。［关键词］阅读速度；阅读策略；阅读意识［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0030-03统编语文教材
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 对阅读策略教学的思考
语文教材重视阅读策略的教学，单独设置了阅读策略单元。这样，为学生阅读策略、方法的习得提供了明确的目标与路径。在阅读策略教学中，教师要力避贴标签式的学习、枯燥的训练，要认真研读教材，明确阅读策略的教学价值，注重对阅读策略的优化教学，注意阅读策略教学中的相关问题，这样才能让学生真正学有所获。［关键词］统编教材；阅读策略；教学价值［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0024-03统编语文教材编排了不
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 优化行动研究 聚力区域共进
应用。以区域阅读策略教研课题的推进案例为例，可以从“问题导向，明确目标，确定区域契合的好课题；闭环设计，精心规划，打造区域可行的好路径；纵横联动，机制保障，形成区域共进的好样态”三方面入手，优化行动研究，从而更好地发挥课题研究的作用，促进区域发展和进步。【关键词】行动研究；区域共进；阅读策略；教研课题“教师即研究者”的理念已提倡多年，但在现实中，教科研的功利化倾向还广泛存在。综观各级各类立项课题，可以发现，教科研成果的转化与推广尚未成为一种常态。课题成果的
教学月刊·小学综合 2022年12期2022-12-28
- 聚焦主题意义的初中英语深度阅读教学策略例析
；深度学习；阅读策略一、引言阅读在语言学习的各阶段都发挥着至关重要的作用。［1］阅读有利于学生学习不同国家的语言、知识和文化。非虚构类文本可以促进学生构建知识体系、拓宽视野、培养批判性思维、形成正确的世界观，还可以帮助学生发展成为熟练、专注、强大的阅读者［2］，并促使其终身学习［3］。然而，这类文本的教学存在过于注重表层事实信息的提取而忽略文本深层含义的深度挖掘、过于注重活动形式而忽略活动之间的逻辑关联等问题［4］，致使教学内容和教学过程呈现碎片化现象，不
中小学课堂教学研究 2022年12期2022-12-20
- 基于主题意义探究的初中英语线上阅读圈教学
；主题意义；阅读策略；自主学习；合作学习一、引言《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）倡导英语教师要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，并鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展［1］。但目前可供一线教师借鉴的线上教学研究为数不多。基于“互联网+教育”的线上教学模式是以互联网为基础和创新要素的教学体系，秉承“以学生为中心”的教学理念，利用信息
中小学课堂教学研究 2022年12期2022-12-20
- “图文结合，借图读文”
：本文分析了阅读策略中的预测策略下，更细的插图预测策略的重要性；同时提出了运用插图预测策略进行阅读的方法，以及适用的读者，及产生的作用。关键词：阅读策略；预测策略；插图预测；小学语文；低年级学段一、什么是预测策略预测策略是指读者在阅读过程中，根据标题、插图、作者、重复的语句、提问、中心语句、关联词、对话等关键信息结合自身经验对文本的情节发展、故事结构、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此通过反复不断地
中学生学习报·教研周报 2022年9期2022-11-27
- 激发兴趣 夯实策略 拓展运用
文教材设置的阅读策略单元，能有效培养学生的语文关键能力。在阅读策略单元教学中，教师要揣摩编者意图，激发学生的学习兴趣，关注学生阅读策略的学习过程，注重阅读策略的拓展运用等，以凸显阅读策略的教学价值，引导学生扎实掌握阅读策略。这样，不仅能帮助学生深入理解课文内容，而且教给学生语文学习的有效方法，能全面提升学生的阅读素养。［关键词］统编教材；阅读策略；编者意图；学习过程［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（20
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- 经历阅读过程 夯实批注教学
键词］批注；阅读策略；阅读能力；微课［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2022）22-0087-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“阅读教学”的要求中明确提出：“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”那么，如何钻研文本？笔者认为，只有教会学生阅读的方法，学生才会乐意去钻研文本。统编语文教材四年级上册第六单元的语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨
小学教学参考(语文) 2022年8期2022-11-12
- 基于学科核心素养培养的小学中高段英语KWL阅读策略实施路径探究
，探讨KWL阅读策略在小學英语阅读教学中的实施路径。关键词：核心素养；KWL；阅读策略作者简介：钟秋平（1987.07-），女，广东人，广东省深圳市宝安区黄田小学，二级教师，研究方向：英语教学。基金项目：本文系2021年深圳市宝安区教育科学规划课题“基于核心素养培养的小学中高段英语KWL阅读策略应用研究”（课题编号：BAYB2021047）的研究成果，主持人：钟秋平。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，学生应通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和
校园英语·上旬 2022年9期2022-11-07
- 中学英语阅读教学策略探究
pager；阅读策略；核心素养作者简介：易彩燕，泉州第一中学。一、整体设计思路，指导依据说明“以读促写，以写促读”是本课教学设计的核心思想。在阅读方面，培养学生成为一名active reader 和critical reader 是教学目标。因此，本课采用了Jigsaw Reading 和One-pager 教学策略。它要求把学生分组，每位组员负责文本的一部分内容，后与其他小组成员（阅读相同部分的成员）讨论新单词、复杂句等，并完成问题。最后回到原小组，轮流
校园英语·上旬 2022年9期2022-11-07
- 部编版小学语文教材“阅读策略”单元教学研究
语文教材中“阅读策略”单元教学的研究，是为了在深度解读教材基础上，为教师教学提供基础，为课堂教学提供理论性建议。基于此，本文从课前、课中、课后三个角度分析如何开展语文“阅读策略”单元教学实践，旨在借此能够真正落实“阅读策略”单元教学的作用，提升学生语文阅读能力。一、课前确定“阅读策略”教学内容小学语文开展“阅读策略”单元教学的时候，要立足于教材，建立整体教学目标，总结教学思路与内容，以此为高效开展“阅读策略”单元的教学奠定基础。（一）缕清教学内容，掌握阅读
小学阅读指南·教研版 2022年9期2022-11-04