多元化教学提高小学数学教学的有效性

刘冰

摘要：随着教育体制改革的日益深化，对于小学数学教学提出更高的要求这就要求老师要更加大胆的革新传统的小学数学课堂理念和教学模式，并借助对多元化教学方法的合理运用真正实现"寓教于乐"，点燃学生的数学学习兴趣.本篇文章就提高小学数学的教学有效性的措施进行了分析，并期望可以为提高小学数学教学质量提高提供必要的依据和借鉴。

关键词：小学数学;教学有效性;教学多元化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-030

数学课程是小学阶段开设课程中最主要的课程之一，小学数学是将来所有理课类课程的基础，在小学阶段为学生打下坚实基础，是重中之重的教学内容。数学能够让学生的思维敏捷、头脑灵活，给生活和学习带来便利。老师要注重带领学生去探索数学，采用一定的技巧去吸引学生的学习兴趣，让学生与自己达到高度配合，让学生的参与率提高。训练每个学生的数学逻辑思维，使每个学生解决数理问题的各种方法都变得可以多种多样。

一、游戏教学法，点燃学生的学习兴趣

活泼好动、注意力不易十分集中等这是小学生的主要心理特征之一，因此我们老师在开始进行小学生的数学课堂设计过程当中，就必须牢牢抓住小学生的这个主要心理特点，并且针对每个学生的这种学习积极兴趣和学生身体上的发展心理特征，创设设计出丰富好玩的数学游戏，让每个学生在自己做课堂游戏的的过程当中给每个学生进行介绍自己相应的一些数学学习经验，这样就不仅可以有效点燃一些小学生们在数学上的学习积极兴趣的与此同时，也同样能够有效的的提高我们小学生的数学教育质量。老师充分发挥和突出了自身的思维引领教学功能，引导着许多学生大胆的进行思维自主创新，而这种游戏模式教学法的广泛运用不但有效活跃了教学课堂气氛，同时它也开阔了广大学生的自主思考思维领域，培养了广大学生的独立自主学习思维能力和自主创新能力。

二、应用合作学习法，增强学生学习成就感

生活是数学知识的源泉，很多的数学知识却都隐藏于日常生活当中，所以根据最新课程标准的特点，老师要贴近学生的实际生活开展数学教育活动，使学生真正了解到通过数学教育处理生活实际问题的价值，让其对数学教育的实用性有更加深刻的认识，在国小数学课堂之中老师也可以采取合作学习法，给与学生充分实践的机会，使学生真正体会到通过数学知识学习的快乐和成功。

例如，学生在学习多边形的有关知识时，在课堂教学进行之前老师可以先把学生分为若干个小队，让几个小队通过切割方法，把平行四边形组合为正方形，通过自主操作学生很快就会了解长方型与平行四边形图形面积之间的关系，之后由老师给学生介绍了正方形体积的计算方法。通过进行分组合作练习，充分的调动了学生的探究激情，在提高学生对多边形面积运算方式时，也培养了学生团结合作的能力。

三、利用多媒体，提高学生的直观理解

小学数学课程的学习对学生的逻辑性和抽象性要求都较高，对于小学生的理解能力来说学习困难很大，因此不少学生都对数学学习形成了恐惧的心态。所以，为帮助学生更加有效的掌握数学知识，老师必须要充分的利用出现代化技术的优越性，在授课过程之中借助多媒体技术的运用，以文字、音频、图像和视频等各种方式，直观形象的展现内容，从而加深了学生对于数学知识的掌握。因此，当数学老师开始教学有关三角形的各种有关数学知识以及内容时，在整个课堂教学进行前，老师便认为可充分运用这种多媒体教学方式首先针对教学内容特点做出高标准质量的ppt教学方案课件，而后再于整个课堂教学过程之中向中小学生详细介绍相关教材以及课件，从而可以增进中小学生对这种三角形教学特点的深入认识，而充分利用这种多媒体教学方式的广泛运用，便利于能够充分集中中小学生的学习注意力，并充分的发挥调动中小学生对多种视觉感官的综合学习处理功能，进而大大提高了初中小学科和数学科的课堂学习效率。此外，在传统的小学数学课堂中，老师大多采取"一支粉笔，一块黑板"的教学方式，虽然板书所花费的课堂时间比较多，但依托于教学课件能够缩短老师板书的时间，让老师有更多的时间丰富课堂教学，进而达到建立起有效的数学教育课堂的目标。

综上所述，由于小朋友的年龄普遍较小，在各方面发展都不完善，因此老师要针对他们的身心发展特征，积极探索出有效的小学数学教法，在平时的教育工作中也要多积累经验，多总结，以便开辟出一种适合他们身心发展特征的教育途径。在新课程改革的大背景下，教师要严格按照素质教育的要求，在课堂中改革传统的教育理念和方式，充分的重视学生的主动性，通过多样化的教学方法，营造出轻松活泼的教育课堂气氛，同时重视课堂情景的創设，在激发学生进行积极思考，从而在真正做到"寓教于乐"的同时，保证了小学数学课程实效性，使更多学生从基础数学中不断获得良好的自我发展，通过知识培养提高学生的基础数学综合学习思维能力，使培养学生的整体思维观和思路方式变得更为灵动敏捷，通过知识培养提高学生独立自主解决数学问题的思维能力，推动学生的全面发展和综合素养提高，从而达到了我国素质教育的总目标。

参考文献

[1]邢丽芳.新课程背景下小学数学教学现状及对策[J].安徽教育科研，2018（11）：86-87.

[2]王红艳.浅谈如何实现小学数学课堂高效教学[J].知识窗（教师版），2018（12）：16-17.