小学体育教学中的“面向群体，因材施教”教学开展方法与策略微探

李林泽

摘要：随着新课程改革的深入和发展，对于课堂教学的开展提出了很多要求。在开展小学体育课堂教学的过程当中，教师应该重视“因材施教”理念的渗透，促进学生个性化的发展，让不同层次学生获得不同层次的发展，充分尊重学生个体之间存在的差异性，针对学生的实际情况以及性格特点进行差异性的教学，以此来有效提升小学体育课堂教学的效率和质量。

关键词：小学体育;面向群体;因材施教;有效性

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-135

前言

“因材施教”是一种有悠久历史的教育方式，早在春秋时期，孔子就针对因材施教做出了相应的尝试。在教育中，应该激励学生的勇气，树立学生的信心。所以，在开展小学数学课堂教学的过程当中，教师应该针对不同学生所具有的不同特点开展针对性教学，以此来促进不同学生的不同发展。这样的教学方式，不仅能够提升学生能力和素养，还能够有效增强小学体育课堂教学的整体效率和质量。

一、明确教学目标，简化教学内容

在开展体育教学过程当中，教师应该针对教学目标进行明确，然后选择适合学生的教学内容。首先，教师可以针对教材内容对教学流程进行简化，从本质上针对传统的竞技运动项目进行不断的优化和创新，通过游戏的方式将其渗透于整个课程教学之中，紧密融合学生的实际情况，针对教学难度进行适当的降低。

例如：在组织“篮球赛”的过程中，教师要针对学生的能力、思维等，简化比赛规则内容，以简单、干练的语言为学生讲解规则内容，如将“篮球赛有两个队伍参加，每个小队的人数相等，每个队伍的目标就是在组织他人进球的过程中，自己也要通过进球的方式获取分数，而获取分数的多少，以及行为是否犯规则由裁判判定，最后分数最高，且犯规行为最少的队伍获胜。”简化成：“篮球赛由两个队伍组成，裁判进行违规、记分判定，每个小队的目标就是获取分数，分数多的即为胜利。”通过简单、轻快的语言，能让学生的理解难度降低，促使学生更好的完成学习目标。这种教学方式的开展，更加符合“因材施教”的内涵，能体现出由简到难的教学活动，从而让课堂充满趣味，促使学生得到全面发展。

二、掌握学生特点，提升教学成效

在开展小学体育教学的过程中，教师可以进行相应的体育演示，然后结合口语教学，帮助学生掌握和理解难点内容，达到预定的教学目标。由此可以看出，教师应该从学生的角度来思考和探索课堂教学，把一些重点内容转化为学生容易理解的语言，帮助学生理解和掌握。

例如：在开展与“灵敏度”相关的训练时，教师可以通过丰富、巧妙的语言对学生进行活动内容描述，让学生在脑海中初步形成活动的整体轮廓，让学生在不断的想象中产生参与活动的兴趣。随后，教师可以将学生喜欢的游戏内容引入到课堂中，如“龙行天下”等，通过游戏的开展，锻炼学生的身体灵敏协调能力。同时，让学生了解一些与体育运动相关的基础常识，使学生的下肢力量得到增强。通过，引入游戏的目的并不只是为了活跃课堂氛围，而是要让学生掌握更多体育技能，感悟游戏道理，形成顽强、勇敢、果断的优良品质，让学生树立起更強大的自信心。因此，游戏的引入，能让课堂总体质量得到提升。

三、落实分层教学，促进共同发展

在小学的体育课堂教学中，教师可以借助多种先进的教学形式落实“因材施教”。学生的能力发展、性格形成等，都会受到多种因素的影响，如社会、家庭、人际交往、学校等，所以导致学生的学习能力、知识文化水平、身体素质等，参差不齐，形成了较大差异性，因此，为了让班级学生得到共同发展和进步，教师就可以利用“分层教学”，对学生进行体育知识、技能的传授，根据教学大纲的要求，学生的各项需求，将学生进行层次分级，真正进行“因材施教”。

例如：在开展“短跑”相关的体育训练中，针对一些身体素质比较好，表现欲比较强的学生，教师就可以开展短跑竞赛，让学生进行针对性的跑步练习，强化学生的腿部肌肉，让学生的起跑爆发力提高;而针对一些身体素质较差、沉默寡言的学生，教师就可以组织学生进行与跑步相关的游戏，让学生通过趣味性的游戏活动，增强自身的身体素质。通过分层教学的实施，多种活动的设置，能让学生的训练效果提高，实现短跑训练目标。遵从学生为主的原则，落实新课程改革所提出的要求，能促进教学质量提升，能让学生得到同步发展和进步。

四、采用合理评价，给予学生尊重

在传统的课堂教学当中，教师对于学生的评价，通常情况下都是依照学生成绩进行划分的。在当前的新课程改革背景下，这样的方式非常不合理。因此，教师应该从实际的角度出发，不管学生的体育成绩如何，教师都不能够仅仅凭借最后的考试成绩，针对学生的实际情况进行评价，而是应该依照学生日常的课堂表现，针对学生的体育成绩进行评判。另外，在开展评价工作的过程当中，教师还应该积极的鼓励学生开展自评和互评，将形成性评价与终结性评价、相对性评价与自我评价进行紧密融合，然后进行综合考量。通过这种综合性的评价方式，更好的体现出不同学生之间存在的差异性，尊重学生的个体差异，促进学生获得共同的提升，让学生的体育能力在良好的课堂教学氛围中获得发展。

结语

综上所述，在开展因材施教过程当中，其重要的就是掌握学生的实际情况，针对不同学生之间存在的不同差异进行深刻掌握。只有做到这样，才能够更好的开展教育工作，进而有效提升小学体育教学的整体质量和效率。因此，在开展教学的过程当中，教师应该针对不同年龄、不同水平、不同背景的学生，本身所具有的特点进行分析和总结，然后开展针对性的教学工作，针对教学方法进行不断的优化和创新。

参考文献

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