基于数学学科核心素养的教学设计研究

徐晶泉

摘要：数学是一门贯穿学生整个学习生涯的重要学科之一，对学生今后的学习和发展十分重要。随着数学课程教学改革的深入推进，要求教师在日常教学活动中培养学生的数学核心素养。在学科核心素养的提出背景下，初中数学教学活动有了更加明确的教学方向，打破了传统的教学模式和教学方法。提高学生的学习能力，为学生今后的学习奠定基础。

关键词：数学教学;核心素养;教学设计

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-031

引言

随着新课程改革的不断推进与发展，广大一线教师积极响应我国教育部门的要求，不断更新教学观念和教学方法，完成教师的角色转变，同时积极探究和创新教学方法，更好地培养学生的综合素质。对于初中数学教学而言，教师需要明确培养学生数学核心素养的重要性，在实际的教学过程中不断更新和完善教学设计，采用多种多样的教学方法开展教学，培养学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与到数学教学活动中，从而提高初中教学效率和质量，让学生牢牢掌握数学知识，能够合理运用所学的知识解决实际问题。

一、初中数学学科核心素养

随着新课程改革的深入推进，学科核心素养成为了一种全新的教学理念，初中数学核心素养是学生在发展核心素养具化在数学学科上的表现，能够为教师提供明确的教学方向。培养学生的数学核心素养是学生在学习数学过程中，需要掌握基础的数学知识和技能，在学习过程中，同时可以获得适应社会发展的技能和思想，满足学生的终身需求。教师在初中阶段培养学生的数学核心素养，需要遵循人文性原则，充分发挥学生的课堂主体作用，为学生营造一个良好的学习氛围。同时，还需要满足实践性原则，使数学课堂转变为实践场所，引导学生自主探究数学知识，逐渐提高学生的数学能力。

二、提升学习兴趣

在初中数学教学阶段，想要提升学生的数学核心素养，教师便需要让学生学习相关的知识，在传统的初中数学教学过程中，教师往往采用填鸭式、灌输式教学方法，单方面的向学生灌输数学知识，久而久之，学生便会失去学习兴趣。另外，数学知识内容比较枯燥乏味，具有一定的学习难度，这对于学习兴趣不稳定的学生来说，很难真正掌握相关的数学知识并能够熟练的运用。因此，教师在开展教学活动过程中应该注重培养学生的学习兴趣，并能够让学生长时间保持对学习数学的兴趣。提高学生学习兴趣的方法非常多，比如情境教学法、问题引导法、游戏教学法等，这些都能够很好的提高学生的学习兴趣，教师可以根据实际教学内容灵活运用。比如，学生在学习“二次函数”这部分内容时，教师可以根据教学内容设计一些生活中的实例来吸引学生的注意力，将日常生活中的喷泉喷洒的情景介绍给学生，使学生能够了解二次函数的图像和形式，帮助学生降低学习难度，使学生能够明白数学与人们生活之间密切联系。想要提高学生的学习兴趣，首先需要让学生掌握扎实的基础知识，只有这样，学生才会在兴趣的支撑下快速掌握所学的内容。

三、发挥学生主体地位

在我国教育改革的背景下，教学活动需要围绕学生的需求和兴趣开展。教师需要尊重学生的主体地位，将传统以教师讲授为主的教学模式转变为以学生为主的开放式教学模式，充分发挥学生的课堂主体作用，在教学过程中释放学生自由的天性，为学生营造一个积极、和谐、自由的学习环境。教师需要做好引导工作，不断引导学生进行自主探究，学会发现问题、分析问题，在实践探索中更加深入理解数学知识内容，尝试寻找最佳解决问题的方法。在实际的教学过程中，教师需要尊重并理解学生的观点和看法，让学生在舒适的环境中进行学习，有助于培养学生的学习兴趣。比如，学生在学习“平行四边形的性质”这部分内容时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生将两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，通过图形的旋转和对比，将问题转化为全等三角形知识，四边形问题转化为三角形问题，将新旧知识完美结合在一起，有助于培养学生的发散思维，促进学生多维思考问题。教师需要充分发挥学生的主体作用，在小组合作学习过程中加强学生与教师之间的沟通交流，使学生形成集体合作意识，从而提高数学教学有效性。

四、发展性多元化教学评价

在传统的数学教学评价中，教师往往根据学生的学习成绩、作业完成效率进行教学评价。这种评价方式过于片面，严重忽略了学生的能力发展。在新課程改革背景下，教学评价需要综合性和多元性，不仅需要考察学生的学习成绩，还需要关注学生运用知识解决实际问题的能力，进行全面的教学评价，促使学生能够得到全面健康发展。在教学过程中，教师需要格外关注学习能力较弱的学生，善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生积极参与学习。对于学习能力比较好的学生来说，教师需要重视培养学生的各项能力发展，促使学生能够将知识与能力共同发展，从而提高学生的核心素养。教师需要采用多元化教学评价，关注学生的终身发展。

结束语

总而言之，初中阶段是学生学习数学的重要阶段，教师需要重视培养学生的数学核心素养。在实际的教学过程中，需要合理的运用多种多样的教学手段吸引学生的注意力，提高学生的积极性和自主性，不断锻炼学生的数学实践能力，帮助学生拓展思维，促进学生更好地学习数学。

参考文献

[1] 王新春.数学学科核心素养的培育路径研究[J].活力，2019，（20）：180.

[2] 牛丹.论数学学科核心素养的培养[J].牡丹江教育学院学报，2018，（5）：72-73.