小学语文差异化教学实践策略探索

魏红萍

摘要：小学语文教师进行差异化教学时，应做到因材施教，也就是说，教师在传授语文知识时，应根据学生的学习情况和个体差异，运用不同的教学策略，以及进行差异化指导，并结合学生之间的差异性划分小组，教师引导小组成员完成差异化的学习任务，能够使学生高效完成学习任务，以此提高学生学习效率，同时推动学生更好地学习知识。

关键词：小学;语文;差异化教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-055

前言

在小学语文教学中，教师需要注重开展差异化教学，在差异化教学中，教师需要结合全体学生的个体差异，将学生分为多个小组，结合各组的实际情况布置差异化的学习任务，并对各组学生进行差异化指导，以此实现因材施教的教学目标，同时提高差异化教学质量，进而提高语文教学质量和教学效果。

一、结合学生个体差异分组

在小学语文课堂上，教师要充分考虑到全体学生存在明显的个体差异，因此，教师需要将差异化教学策略落实到教学中，从而在传授知识时，教师可以将不同性格、不同成绩的学生分为多组，每组人数均等，并且保证各组中都有成绩不同、性格不同的学生，这样一来，能够在教师引导下，便能够调动学生互相促进、互相取长补短、互相学习，在相互学习中，小组成員便会学到很多良好的学习习惯，同时，学生能够向更加优秀的同学学习，促进学生不断进步、不断完善自我，以此推动学生更好地学习，这说明教师结合学生个体差异分组，有利于促进学生共同进步。

例如：在讲解《少年闰土》时，教师结合学生们的个体差异划分小组，然后，对各个小组提出不同的要求，以及难度不同的问题，由此实现差异化教学目标，并且这不仅能够实现教学目标，还能够通过对各组成员进行差异化教学，使小组成员积极解决难度不同的问题，在解决问题时，小组成员会共同探究课文内容和文中字里行间流露的情感，在共同探究中，学生能够深入理解课文主旨，同时，使学生扎实掌握文中表达的思想情感和文中知识，进而提高小组成员的学习效率和共同探究能力，所以说，教师在差异化教学中应重视结合学生个体差异分组，还要提出差异化的问题和要求，这样便能够提高教学水平。

二、对学生进行差异化指导

在进行语文教学时，教师需要充分了解学生之间存在差距，因此，教师需要重视对学生进行差异化指导，在差异化指导中，教师能够实现针对性地引导，对于班级里的优等生，教师可以引导学生学习文中知识，并要求学生深入分析文中的字词句，使学生按照教师提出的要求认真学习知识，比如认真分析字词含义，在分析中，学生便会对语文知识加深理解，这样一来，学生更容易掌握知识点，以此推动学生高效学习知识。此外，对于班级里的差等生和中等生，教师应适当放慢讲课速度，同时指导学生巩固基础知识，在教师耐心指导下，学生能够巩固新旧知识，在巩固知识的过程中，学生便会奠定坚实的语文基础，学生不仅打下坚实的语文基础，还在教师的指导下，高效学习课程内容，进一步提高学生学习效果，这说明教师对学生进行差异化指导，有利于推动全体学生高效学习。

三、差异化教学中因材施教

小学语文教师在进行差异化教学时，需要充分意识到不同学生的学习能力、理解能力存在差异，因此，教师对于学习能力、理解能力比较差的学生，应付出更多的耐心传授知识，使学生感受到教师对自己付出很多耐心，以此感化学生，从而调动学生更加努力学习语文知识，使得学生对学习语文知识充满动力，这样能够激发学生积极学习知识。此外，教师对于学习能力、理解能力都比较强的学生，应对学生提出高要求，使学生按照教师提出的要求学习知识。

例如：在讲解《两小儿辩日》时，教师需要积极开展差异化教学，在教学中，教师需要保证因材施教，在因材施教中，教师会对不同学生运用不同的教学策略，如此一来，有利于提高全体学生的学习效果，因此，教师在讲解课程内容时，一定要重视进行差异化教学，对不同学生进行差异化的引导，全面落实因材施教，这对于提高教学效果非常有利。

四、布置差异化的学习任务

小学语文教师在教学中落实差异化教学策略时，应根据不同学生布置差异化的学习任务，以此提出不同的学习任务，使不同层次的学生都能完成各自的学习任务，以此增强学生的自信心，从而调动学生更加积极完成学习任务，在完成学习任务时，使学生开动脑筋思考，在不断地思考中，学生便能深入理解语文知识，进一步提高学生理解能力、思考能力和学习能力。

例如：在讲解《山中访友》时，教师可以先讲解文中内容，在讲解过后，落实差异化教学策略，运用这一教学策略时，教师需要结合不同学生的学习情况和学习能力，提出难度不同的学习任务，由此布置差异化的学习任务，这样能够使不同层次的学生高效完成学习任务，在完成学习任务时，学生高效吸收文中的知识点，进而提高学生学习效果，这体现出教师在教学中结合全体学生的差异性和实际情况布置差异化的学习任务，有利于取得理想的教学效果。

总结：

总之，小学语文课堂教学中教师应落实差异化教学策略，在运用这一教学策略时，教师需要注重因材施教，从而在课堂上根据不同学生的学习情况，布置不同的学习任务，以及进行差异化指导、差异化教学，这样一来，有利于推动全体学生有所进步，以及促进全体学生更好地学习语文知识，以此取得显著的教学成效。

参考文献

[1] 杜运毫.小学语文差异化教学实践探究[J].新课程·上旬，2018，（8）：119.

[2] 覃海洋.小学语文阅读教学效率提升的策略探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（008）：181.