小学班级管理存在的问题分析及应对策略

邹跃敏 张亭

摘要：班主任通过班级管理培养小学生良好的行为习惯及思维方式，班级管理是学校管理工作中的重要内容。本文首先阐述了在小学班级管理工作中存在的主要问题，并结合问题分析了优化小学班级管理工作的具体途径，为提高小学班级管理质量、促进小学生的全面发展提供參考。

关键词：小学;班级管理;解决策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-242

前言

随着新课改进程的不断推进，学校及教师更加注重培养学生的综合素养，班主任通过班级管理能够帮助小学生更好的适应校园生活，并且在新课改的指导下，小学班级管理的目标应是给学生提供平等、和谐、团结的学习生活氛围，为促进学生的个性化发展奠定基础。但在实际的班级管理工作中仍存在一些问题需要教师结合学生的实际情况进行改进。

一、小学班级管理存在的问题

（一）班级管理方式较单一

一些班主任受传统教育理念的影响较深，在班级管理中仍采取说教模式或权威模式管理学生，在此种班级氛围中学生容易感到紧张、压抑，无法充分体现学生在班级生活中的主体作用，不利于培养学生的综合素养。个别班主任没有关注学生的个性化需求，依然用考试成绩、违纪情况等硬性标准量化班级管理工作，忽视学生的思想品德教育，此种班级管理方式不符合新课改的教育要求。

（二）忽视对学生心理健康的关注

部分教师将学生的考试成绩作为班级管理的重点，不重视学生心理健康的发展，容易使学生出现不自信、逆反等问题。由于小学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，需要班主任对此加以正确的引导，进而帮助学生形成良好的思想品质。但是在唯成绩论的班级管理模式下教师忽视对学生心理健康的关注，使得学生容易在日常的学习生活中仅重视理论知识的学习，不会与其他同学和平相处、不积极参加集体活动等，无法促进学生的全面发展[1]。

（三）不重视培养学生的自主管理能力

现阶段部分教师将学校分配的任务作为班级管理的目标，不重视培养学生的自主管理能力，在制定班级管理制度时没有根据学生的实际情况，也没有让学生参与制定班级管理标准的工作中，无法体现班级管理的民主性，不能充分发挥班级管理对培养学生综合素养的积极作用。

二、小学班级管理工作优化途径

（一）班级管理多元化

班主任必须积极转变管理理念，深刻理解新课改内涵，将培养学生综合素养为班级管理的目标，不仅关注学生的学习成绩还要重视学生的个性化发展。同时班主任要根据学生的实际情况创新并完善班级管理模式，应用学生乐于接受的方式正确管理班级事务。此外，班主任还可以积极鼓励学生共同管理班级，进而充分发挥学生的主观能动性并培养学生的自主管理能力。例如，班主任可以采取民主投票的方式选出班长、学习委员、文艺委员、劳动委员等班委，并采取周期轮流制，尽量让每位学生都参与到班级管理活动中，进而增强班级的凝聚力，为班主任落实班级管理工作奠定基础。

（二）重视情感教育

由于学生本身存在差异性，因此班主任应该根据具体情况选择合适的管理方式教育学生，针对学习较落后的学生可以在课后对其进行单独辅导，针对性格孤僻的学生给予他们更多的关心，同时充分发挥榜样作用，班主任用自身良好的品质感染并影响学生，在潜移默化中培养学生良好的品质。在新课改指导下，班主任应该将情感教育作为班级管理的重点内容，进而帮助学生形成良好的思想道德品质[2]。班主任需要充分发挥学生的主体作用，尊重、信任学生，让学生在班级生活中获得自信感。例如，当学生出现错误行为后，教师不应该不分缘由的对其进行批评，而是应该耐心的了解情况，并结合具体问题给予正确的批评教育，保护学生的自尊心，做到真正的关心、关爱学生。此种管理模式能够增进学生与教师之间的感情，从而提升学生对班集体的归属感。

（三）提高班主任的综合能力

班主任自身的综合能力直接影响着班级管理工作的质量，因此为了提升班级管理的有效性，班主任应定期参与培训教育活动，不断学习先进的教育理念、提升自身的管理水平。同时在培训活动中教师之间可以交流班级管理的心得、互相学习，在实践中总结班级管理的经验，全面了解班级学生的性格特点、思想动态，并根据实际情况采取正确的教育措施。此外，为了促进班主任朝着专业化的方向发展，班主任应充分发挥组织管理的作用，努力协调家长、各科教师、学生来高效的完成学校布置的各项任务，并科学策划班级活动，让学生在实践活动中提升自己的综合素养。

总结

综上所述，小学教育是学生身心发展的关键时期，班主任应积极转变传统的管理理念，根据学生的个性化需求制定多元化的班级管理方式，不仅要关注学生的学习生活还要重视情感教育，为培养学生健康的思想道德品质奠定基础。同时班主任应定期参与有关班级管理的教育培训活动，以提升自身的专业化管理能力，从而为学生提供健康、积极的学习生活环境，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘廷菊. 小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J]. 中华少年， 2019（18）.

[2]赵之英. 小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J]. 中国校外教育：中旬， 2017， 584（02）：58-58.