小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究①

刘宝光

摘要：随着当下教育环境和理念的转变，现阶段教学中愈加的注重学生学习能力的提升，提倡教师对教学模式和教学情境进行创新。在语文教学中，读和写是构架语文的主体，一方面能够让学生汲取到更多的阅读知识，另一方面还能加强学生读写能力的提升。通过写作可以让学生更深层的理解文章所阐述的意义，因此，本文就在阅读教学中进行读写结合的教学策略进行阐述。

关键词：小学语文;读写能力;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-243

引言

在小学语文阅读中，学生要通过阅读文章找到其中的重点，然后自己加以理解将其书写出来。小学教学主要首要目的是，引导学生在接受语文教学的中，接受文学熏陶，培养学生的读写能力。所以在语文教学中，教师应把对学生阅读能力的培养放在首要位置，采取读写结合的教学模式，让学生对语文的阅读以及写作有更加深刻的理解和认知，全面提升学生的综合素质。

一、现阶段小学语文阅读教学中存在的弊端

1、学生对于阅读的兴趣不高

小学语文教学中，教师普遍为了完成教学任务，在上阅读课时不能够灌输自己的教学理念，让学生参考答案用固定的形式进行阅读问题的回答，导致课堂枯燥乏味，缺乏趣味性。其次是传统教材中，内容过于固化和刻板，不具备多样化，无法让学生产生阅读上的好奇心。再加上教师在授课时选择的教学素材主要是以提升学生应试成绩为目标，这回导致阅读的目的性太强，使得教学变成了为了成绩而阅读而不是提升文化素养和自我感知，让学生失去了体会阅读的自我感受力，从而对阅读失去了兴趣。最后，教师在教学中没有培养学生阅读的习惯，在形成以应试为目的的固化阅读思维后，导致长大想要培养好的阅读习惯将变得比较困难。

2、语文阅读课堂设计缺少科学性

在当今小学语文阅读教学中，小学教师受到传统教学理念的长时间影响，使得教师在创新的教学理念上还存在很多的不足之处。语文阅读教学缺乏科学性，是现阶段小学语文教师普遍存在的问题，第一个问题是课题文本选择不够严谨。在语文阅读教学设计中，教师忽视了学生的差异化，没有充分了解教学目标的实际情况，对于课题的设计把握不好难易程度，导致课题难以理解或者过于简单。另一方面教师对于素材的质量把控不准确，大量素材内容良莠不齐，导师在语文阅读课堂上运用的素材过多或者过少。第二个问题是内容和教学目标不够贴合，小学教学中，教学内容都为达到某一教学目标而进行，在语文阅读教学当中，教师扔把对文章内容的分析和理解作为课程重点，这样不能够培养出学生学习和运用语言文字的能力。其次是教师选择的文章内容知识点比较零散，教学目标不明确，杂乱无章，让整个小学阅读教学缺乏科学性，导致学生不能够准确提取到课堂主要内容，教学效果比较差。

二、小学语文阅读教学结合读写能力的策略

1、利用阅读提升学生的读写能力

小学语文阅读教学中，教学人物主要从四个方面来开展。第一，让学生阅读文章内容，教师带领学生了解主要内容，掌握文章的核心思想;第二，分析文章结构，让学生知道文章主要是以怎么样的形式来进行划分和编辑的;第三，了解文章的创作背景和创作时间，通过阅读文章了解作者的立场和思想;第四，教师带领学生学习文章中的写作技巧，为以后的写作做好知识储备。例如在学习《夏天的成长》一课中，教师应让学生先反复阅读文章，对其中所描述的事情和人物进行体会和感悟，然后教师带领学生分析文章结构，掌握写作技巧。然后让学生结合生活所见所闻，对自己身边人物进行刻画描述，借此方式从而促进学生通过阅读提高读写能力。

2、贴合生活的进行仿写，增强学生写作自信

在语文教学中，阅读能力和书写能力是一种辅助关系，通过阅读和分析才能更好地提升写作水平。当学生能够主动阅读文章，高效的学习文章中的写作技巧、特点以及写作方法，对文章所具有的层次感進行提取，将所学习到的技巧，这些运用到自己的写作中，以此促进学生在语文学习中的效率。故此，在小学语文阅读教学中，采取读写结合的教学方式，能够让学生更好地融入到语文阅读学习当中。同时，教学中还应遵循以人为本的原则，将学生的写作融入到生活中来，让学生借助学习到的学做知识和技巧，来讲述生活中所发生的奇闻趣事。例如在学习《祖父的园子》一课时，学生根据文章所描述的层次感和写作技巧来进行仿写。这样一方面能够增强学生对写作内容的感受，另一方面可以为学生写作找到灵感，增强写作自信。

三、结语

根据以上论述，教师可以根据多样化的教学方式在小学语文阅读教学中结合读写能力，通过不断地对授课模式的创新，找到适合当下学生的教育方法，以此提高学生的阅读兴趣。在阅读大量文章积累了很多写作经验后，应贴合生活地去布置写作题目，以此达到写作能力的提升。在小学语文阅读教学中，采取读写结合的教育理念，不仅能加强学生的兴趣，还能提升学生对语言文字表达的感知，以此有效地形成学生属于自己的写作思路。

参考文献

[1]陈燕玲.以阅读促进写作，以写作强化阅读——小学语文读写结合教学策略探析[J].新课程，2021（22）：52.

[2]陈俊，雷凤梅.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].学周刊，2021（29）：23-24.

[3]朱晓玲.读写结合在小学语文阅读教学中的实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（08）：179-180.

本文系保定市教育科学“十四五”规划立项课题《小学语文中年级阅读教学中读写结合的教学策略研究》（课题编号：211113）